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幼儿园中班老师教育随笔(精品10篇)来源屈老师范文网《引导幼儿换位思考》 建构游戏时间已过半,XX突然将自己搭好的一座房子推倒,“哈哈,倒了!”然后又迅速的将积木搭回原来的样子,并用手掌一推“哈哈,又倒了”他又笑的呵呵的,旁边的女孩子埋怨他“啊呀,你走开!你在搞破坏,不要影响我们!”但是,XX仍旧重复着自己的破坏式玩法,推倒,搭建,再推倒重建,每次推倒后便手舞足蹈地大笑…… 对于XX的这种行为,我通常会及时制止并且批评他不够认真,不爱惜玩具,甚至会停止他的游戏,让他反思自己的错误,但《指南》中指出教师要容忍幼儿因探究而弄脏弄乱,甚至破坏物品的行为,引导他们活动后做好收拾整理仔细品味XX推倒之后“笑”和“手舞足蹈”的情绪表现,我发现他在推倒搭建的动作中一次次控制着游戏的节奏与游戏进程,使他获得了成功的体验和自我认同感,也许是这种美妙的感觉让他觉得非常有趣,也激励着他乐此不疲的重复推倒搭建的动作,对于他而言这样的活动可能是有意义的但是对于这种游戏的方式影响到了其他小朋友,我们可以用另一种教育方法解决 通过仔细“品味”,我认为遇到这类问题,教师应该结合具体情景,引导幼儿换位思考,学习理解别人,让其认识到自己的游戏行为不能影响到别人的活动,引导幼儿在与同伴共同的游戏时学习如何与同伴友好相处,如何接受他人的合理要求《给每个孩子机会》 在班中,总有几个能力在各方面都比较突出的孩子会听老师的话,能按老师的要求做事,老师也总是很放心的把一些小事交给他们去完成例如把刚洗好的毛巾挂到毛巾架上,摆放体育用具,整理书包等有些事甚至已经习惯成自然,每天都是这几个小朋友在做 又到了午餐时间,为了尽快让孩子们安静下来,我以谁乖就请谁当值日生来“诱惑”小朋友,最终如我所愿班上马上变得鸦雀无声了,从孩子们的表现中可以看出他们是多么的想当值日生啊?但为了节约时间想尽快完成任务,我习惯性的喊“兰兰、丫丫、蕊蕊来帮老师当值日生”话音未落,边上的贝贝轻声的说道“老师,何盛兰已经当过两次值日生了,我一次也没有当过”对呀!前几天一位家长也跟我说起过,说他的孩子回家说“我从来没有做过值日生”是呀!应该让小朋友们轮流做值日生,让每个孩子都能为班级出一份力于是,我请贝贝来帮老师当值日生,他很高兴的完成了任务下午他爸爸来接她的时候,他很高兴...。