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文本内容:
幼儿园教育活动的组织形式主要有
(1)集体教育活动全班幼儿共同参与,教师面向全体儿童短时间提供大量共同经验,注重教育内容的逻辑性、条理性,儿童在活动中相互启发、发展自律、合作意识但是集体教育活动容易导致不能充分考虑每个幼儿的特点、兴趣、需要,幼儿的表现机会少,不利于有针对性地培养各种能力
(2)小组活动幼儿分小组进行活动,教师提供环境和材料,发挥间接指导的作用幼儿自主探索、协作的机会更多,可以充分表现自己,有利于独立、自主、协作等精神的培养幼儿小组合作能力的培养是小组活动有效进行的前提条件
(3)个别活动(区角活动)幼儿独自活动,教师予以个别指导有利于因材施教,发挥儿童的主体性个别活动对师资、设备有更高的要求,对教师的教育技巧要求更高 教育活动中各个要素是相互作用的,这种互动应该让幼儿处于积极主动的活动状态作为教师,要善于分析、判断和反思,采用恰当的教育形式,灵活运用集体、小组、个别活动等形式,争取教育的最优化目前,幼儿园常用的教学活动形式主要是集体、小组、区域活动,这三种形式各具特点,适合于不同的教育内容和教学需要
一、集体活动一集体活动的特点集体活动是教师对幼儿进行的有目的、有计划、有组织的学习活动集体活动能够使幼儿在短时间内获得相应的教育信息;教师能在一定的空间和时间里,充分利用教育资源,促进所有的孩子在原有水平上得到一定发展集体教育活动的优点是幼儿要学会倾听,并要大胆表达自己的看法要学会遵守活动规则,并会适当地自律要集中学习某方面的知识技能;这对幼儿社会性的发展和知识的获得有积极的帮助集体活动的缺点在于,同一时间内全班幼儿以同样的速度学习相同的内容,教师难以关注幼儿的个别差异,因为每个幼儿的发展水平是不一样的二集体活动的指导要领在新时期的课改冲击下,一说到集体活动很容易被看作是灌输式的教学,这实际上是对集体活动的曲解集体活动也可以采用启发、引导、吸引幼儿主动参与等教学方法,做好以下两点就能取得较好的活动效果第一,要采用适宜的教学方法
1、明确活动目标教师应充分了解、分析教材,明确活动的重点、难点,并根据本班幼儿的实际,设计分解重难点的方法,以便更好地达到活动目标
2、充分做好准备材料的性质、多少以及演示时间,或者幼儿桌椅的摆放等,...。