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幼儿园游戏目标的定位《幼儿园工作规程》明确提出“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”而本体性游戏是一种幼儿自愿发起和终止的以某种角色自居的愉悦身心、表现自我的活动,也就是幼儿自由选择、自主展开、自发交流的积极主动的活动由于游戏是一种以活动本身为目的的活动,如果为游戏预设外在的目标的话,势必会用目标来要求、评价和指导幼儿的游戏行为,容易异化游戏的性质,然而,游戏作为幼儿园教育的重要组成部分,是为促进幼儿发展这一教育目标服务的,又怎能说幼儿园游戏没有目标呢?在《本体性游戏》课题的研究、探索和实践中,我们逐渐认识到幼儿园的游戏目标应该是内在的、长时的以下是对游戏目标定位问题的一些思考
一、“以人为本”的游戏目标“以人为本”是素质教育对我们教育提出的根本要求,应把它贯穿与整个教育过程我们应该认识到,孩子不是单纯的知识仓库,更不是供驱使的动物,他们是“人”——有思想、有感情的社会人,他具有自身存在的价值幼儿园的游戏本身就是符合幼儿年龄特点的一种独特的体现“以人为本”的活动形式但在以往,我园的游戏活动功利性很强,老师们往往都是拿来主义,将现成的游戏强灌给幼儿(现成的游戏不是说不好,但没有师生的创意),旨在为教学活动服务,完成教学任务,从未考虑孩子是否愿意玩这个游戏,游戏时是否感到愉悦等,显得有点“死”如今,在理论学习的指导下,在实践中,我们逐渐认识到,游戏作为幼儿的基本活动,其长远的大的目标应充分考虑孩子的年龄特点、成长规律、兴趣爱好等,同时尊重他们的独立人格和尊严,为孩子今后的学习生活、走上社会即终身服务;其内在的、细小的方面,我们应考虑该游戏孩子是否喜欢玩,投入的积极性如何,游戏中孩子将获得哪方面的情感和能力(特别是在创新意识方面)等,这就是“以人为本”的游戏目标随着西方文化不断“入侵”我国,人们对中国的一些传统节日的态度日趋冷漠、淡化,这一现象更是体现在了孩子们的身上大班的主题性游戏《端午节来了》是在个别几个孩子的提议下开展起来的虽然该游戏来源于我们生活,但对如今只喜欢吃肯德基的孩子来说,有点陌生了我不能保证游戏开展得很顺利,但既然是孩子们提出来的,我还是应该带孩子们把这个游戏开展下去,再说,也应该让孩子感受一下中国传统节日的热闹气氛当时,我充分考虑分析了我班幼儿的实际情况,是这样制定初步的游戏目标的
1、引导幼儿积极地参...。