还剩4页未读,继续阅读
文本内容:
幼儿园环境创设的教育作用 《幼儿园指导纲要》明确指出“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展”那么究竟什么是幼儿园的环境呢?陈鹤琴先生曾提出“幼儿园环境是儿童所接触的,能给他以刺激的一切物质”瑞吉欧理论中认为“环境是一个可以支持社会探索与学习的容器,”环境作为一种隐形课程,在开发幼儿智力、促进幼儿个性和谐发展等方面能发挥独特的作用因为环境能激发幼儿的思考并能引起幼儿的行为与活动,从而改变幼儿的认识与理解,而幼儿也正是在这种与环境的互动中获得了各方面的能力和发展;也就是说,幼儿园的环境创设已成为幼儿教育的重要工作,因此,我们应坚持以人为本的教育理念,使幼儿在游戏中与环境相互结合、互动、对话,促进幼儿整体素质的健康发展
一、促进幼儿的审美能力 众所周知,幼儿的审美观具有明显的直观性,他们必须依赖于自己看到的,听到的和接触到的直观事物,所以环境对幼儿的影响远远地大于装饰和美化对幼儿所起到的作用透过视觉留给孩子们更多的是心灵的归宿感,亲切感,舒适感和喜悦感,因此我们应该尝试着通过创设富有审美情趣的环境来提高幼儿的审美能力 幼儿感受环境的能力很强,环境的变化能够充分激发他们的学习兴趣由于幼儿的大部分活动是在活动室里进行的,因此教师能否在活动室环境的布置上使幼儿产生一种富有情趣的审美感受是很重要的以前,教师在环境的创设过程中比较注重童趣氛围和幼儿年龄特点方面,而较少考虑到幼儿的审美价值,由此就使得环境的布置显得单调而缺少变化,欠缺了环境布置的延续性和目的性那么如何才能提高幼儿的审美能力呢?教师可以根据一定的主题内容创设出适合本班幼儿年龄和兴趣取向的基本环境,在这个基本环境的基础上增添具有“童心”的栩栩如生的形象,选择优美、淡雅的色彩和活泼的造型,营造富有童趣和想象空间的氛围,吸引幼儿去看、去想、去说就拿幼儿园中的基本环境来说吧,在走廊墙壁上挂一些教师的手工作品和幼儿的美术作品,在教室里贴一些师生共同合作的各种手工作品,力求做到内容与形式的统一,创造出具有益蕴的形式美,使幼儿能在无声的教育环境中接受美的熏陶,获得美的感受,提高美的鉴赏能力
二、促进幼儿对自然环境的了解 热爱大自然是幼儿的天性,幼儿生来就对自然环境中的水、土、大气、生物等自然物有着浓厚的兴趣从幼旱恼飧鎏氐憷此担...。