还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
幼儿园社会领域集体教学活动的策略和方法在幼儿园五大领域的集体教学活动中,社会领域的集体教学活动无疑是个难点为什么社会课难上,我想主要困难表现在两个方面一是在活动设计方面,目标难以确立,活动形式、内容和材料难以选择,不能凸显社会教育的核心价值;二是在活动组织方面,对环节的实施过程难以走出“言语说教”的困境这两大困难造成教师在设计和组织社会集体教学活动时思路不清,导致社会集体教学活动效果削弱,不能很好地达到促进幼儿社会性发展的目标《社会》是一个综合的学习领域社会学习往往融合在各种学习活动中,并渗透于幼儿一日生活的各个环节对“综合”的理解
①五大领域的综合例如《上小学了》与绘本语言活动的综合,《我爱爸爸》与绘本语言活动、美术活动的综合
②日常生活与集体教学的综合(幼儿园社会教育的基本途径是日复一日的日常生活,我们只有把社会性教育目标放在日常生活中,借助于日常生活的不断重复的特点,才能日积月累地形成和巩固幼儿社会认知、情感及行为那么,幼儿园还要不要开展集体性的社会教学活动呢?我想是当然的我国幼儿园现有的班级规模状况看来,集体教学还是一种非常重要的方式,社会领域集体教学不可避免)社会学习具有潜移默化的特点,尤其是社会态度和社会情感的学习,往往不是教师直接“教”的结果幼儿主要是通过在实际生活和活动中积累有关的经验和体验而学习的,所以社会性教育更应贴近幼儿的生活课例《我爱爸爸》情感激发、情绪追忆、情感换位和实际行动四个环节“能干的爸爸”进行情感激发可以利用绘本《我爸爸》,帮助幼儿了解自己的爸爸,产生对爸爸的自豪感“皮特的爸爸会唱歌、会踢足球,你的爸爸有哪些本领?”“爱我的爸爸”进行情绪追忆唤醒孩子在过去生活经历中亲身感受到的最强烈的情绪体验,引起他们对情绪体验产生的情境、原因和事件的联想与共鸣“辛苦的爸爸”实现情感换位当ppt出现风雪中指挥交通的警察爸爸、挥汗如雨辛勤工作的工人爸爸,教师通过让孩子们分析和讨论,让幼儿转换角色去体验爸爸工作的辛苦,使孩子们的情绪、情感、角色转换能力得到新的发展“我爱爸爸”是孩子用实际行动表达对爸爸的爱教师根据活动前的预想提供了一个让孩子抒发感情、作出积极行为的情境画礼物,让孩子爱爸爸的体验付诸自身的实际行动,“我爱爸爸”的情感在讨论、绘画、唱歌等形式中...。