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一年级数学下册《找规律》教学反思“找规律”是根据课程标准改革理念新增加的内容,主要对学生进行数学思维方法的教学本节课是“找规律”这一单元的第一节课,主要是介绍一些图形简单的排列规律,培养学生用数学观点发现规律的意识,为进一步学习有关数的排列规律做好准备日常的生活中,很多有规律的事物总能给人一种美的享受,而学生在生活中对有规律的事物已经有了模糊的认识,而这节课的目的是希望从数学的角度来探索事物的规律,《找规律》第一课时主要让学生通过活动发现最简单图形的变化规律
一、合理情境与恰当活动让学生兴趣盎然为吸引学生提高学生学习兴趣,我把孩子人最喜爱的卡通人物熊大和熊二引入课堂,并贯穿于整个教学全过程在教学主题图时,我设定了一个情境,让熊大和熊二邀请大家去参加他们的六一节party来到熊大熊二家参加party的那一天,配上熟悉的“快乐的节日”主题歌,让学生在愉悦的环境中讨论发现规律整节课都以“庆祝六一”儿童节、参加联欢会为主线进行设计,通过“猜彩旗的颜色”、“开密码锁”“吃水果”等活动,紧紧抓住学生的注意力,让孩子在生动活泼的情境中学习可以说,课堂上学生积极主动,兴趣盎然只要老师肯动脑筋,设计符合学生认知水平的活动,学生的积极主动性便能最大限度地发挥
二、问题探究与自主活动让学生学会学习课改要求教师应从关注“教”转向关注“学”,从而进一步转向关注“人”的发展为了能让学生充分展示自己的思维层次,并在与同伴交流中获得进步在集体备课时,我认真听取组内经验丰富的教师们的建议,在每一个环节中,都尽量做到以学生为本,为主体,教师只做适当的引导我在设计的过程中让学生在非常形象的电脑演示过程中体会到规律不但可以从左往右找,也可以从右往左找,还可以从不同的起点找,等等用不同的方法找出来,防止思维的定势,使学生的认识趋向全面这样就提高了难度,挖深了教材,既提高了知识的难度,也避免了学生觉得例题枯燥无味,从而激发了学生的兴趣
三、数学来源于生活,又服务于生活数学来源于生活,又高于生活,应用于生活在,因此,数学教学要紧密联系学生的生活实际这个案例从主题图------学生熟悉的举行六一节party的具体情境引入,让学生体会到现实生活中的有规律的排列原来包含有数学问题,有利于产生学习和探索数学的动机;还有在学生掌握初步的规律之后,从自己...。