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文本内容:
教师资格证考试教育心理学复习资料第1章教育心理学概述重点
1、教育心理学的研究对象与研究内容
2、教育心理学再实际教学中的作用
3、教育心理学的发展概况
1、教育心理学是一门研究学校情景中学与教的基本心理规律的科学
2、★学习与教学的主要构成要素有学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境
3、学习与教学的过程主要包括学习过程、教学过程、评价/反思过程
4、教育心理学的作用描述、解释、预测和控制
5、教育心理学的发展经历了创建、发展、成熟、完善
6、教育心理学可为实际教学提供一般性的原则和技术
7、美国心理学家桑代克,从19世纪末起,开始从事动物的学习研究,在1903年著书《教育心理学》,后来又扩充为三卷本的《教育心理大纲》,从人是一个生物的存在角度来着重探讨《人的本性》、《学习心理》、《个性差异与测量》这是西方第一本以“教育心理学”来命名的专著,也是世界公认的科学教育心理学专著,教育心理学学科从此产生
8、20世纪30年代后,学科心理学成了教育心理学的组成内容;50年代,信息论思想及相关成果影响到教育心理学
9、在东方,维果茨基主张把教育心理学作为一门独立的学科进行研究,并提出“文化发展论”、“内化说”
10.1924年,廖世承为师范教育的需要编写了我国的第一本《教育心理学》20世纪60年代开始,西方教育心理学作为一门独立的理论体系学科正在形成,注重结合实际,注重为学校教育服务70年代,奥苏伯尔从认知心理学的观点来研究学生学习
11.20世纪80年代,在心理学完善阶段,布鲁纳总结教育心理学的成果表现为四个方面主动性学习、反思性研究、合作性研究、社会性研究
12.补充知识教育心理学创建阶段1)捷克的教育家夸美纽斯第一次提出教育必须遵循自然的思想2)瑞士的裴斯泰洛齐在《论教学方法》中首次提出了“教育要心理学化”3)德国的赫尔巴特在《普通教育学》中提出要把教学理论绵研究建立在科学(心理学)基础上,提出“四段教学法”第2章中学生的心理发展与教育考查重点
1、心理发展及学生心理发展的基本特征
2、认知发展的阶段论;认知发展与教学的关系
3、中学生的人格的发展;自我意识的发展
4、学生的认知差异及其教育含义
5、学生的性格差异及其教育含义
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