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文本内容:
第一章 根据生物的特征进行分类第一节 尝试对生物进行分类
一、教材分析 本课是第八单元第一章的第一节内容,课程标准对本章的内容定位是“尝试根据一定的特征对生物进行分类”,本节的内容就是“尝试对生物进行分类”,主要是让学生在尝试分类活动的过程中,对生物类群的有关知识进行归纳和总结,体验分类的基本方法,认识分类的意义是本章的难点,也是本单元的基础;是前七个单元的总结,也是后面两章生物多样性及其保护的铺垫
二、学情分析 初三学生学习生物已有二年多的时间,已经掌握了一定的生物学知识基础但是,第一,学生们已有的生物学知识,并不是按照分类系统来学习的,而是以生物与生物圈的关系为主线学习的;第二,对以前所学的部分内容,学生已经出现了一定的遗忘这些都会导致学生学习难度加大第三,大多数学生将来并不从事生物学专业工作,对他们来说,重要的不是掌握生物分类的具体知识和技能,而是分类的思想和方法
三、教学目标1.知识目标
①说出生物分类的意义、生物分类概念及依据
②尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类;列举生物的主要类群2.能力目标
①培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力
②培养学生逆向思维的能力
③通过探究生物分类方法、分类活动,培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力3.情感目标
①通过做一个小小分类学家的活动,让学生充分体验科学研究的乐趣
②通过尝试对生物进行分类的活动,使学生进一步了解生物的多样性,增强保护生物的多样性、保护环境的意识,激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀
三、教材的重难点1.重点
①尝试根据生物的特征对生物进行分类
②探究并掌握生物的分类方法2.难点
①尝试根据生物的特征对生物进行分类
②通过观察与思考,总结出生物分类的方法和依据
四、教学策略在学生已有的知识和能力的基础上,本节一方面采用查漏补缺的方式,引导学生温习植物类群和动物类群的有关知识,为其进一步探究学习做好铺垫;另一方面注重学生在尝试分类活动的过程中,引导学生学习分类的一般方法从而不仅突破了重难点,而且培养了学生的情感态度价值观
五、教学方法教法主要用到实物展示法、启发式教学法、直观教学法学法主要用到观察法、比较...。