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文本内容:
浅谈小学语文高效课堂教学的有效途径阳平镇窑底小学高亚琴13891783259《语文标准课程》强调学生是语文学习的主人,是学习和发展的主体语文教学应在师生平等对话中的过程中进行,教师是学习活动中的组织者和引导者灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习即要求学生从“学会”到“会学”在学习活动中,学生不是被动的、消极的,不是被灌输的器皿,更不是书本的奴隶,教师的“应声虫”,而是要体现出“个性的、生动活泼的、充满生命活力”的学生而教师就不再是课堂的“主角”,其主要任务是如何调动学生的积极性,让学生在课堂教学中充当语文学习的“主人”这也就决定了教师这个既是“主体”又是“客体”的工作的复杂性与艰巨性我个人认为,语文教学具有人文性、渐进性、综合实践性、开放性、交流性等特点现结合自己语文教学实践,谈一下提高语文教学效果方面的尝试与思考
一、让信息技术,激发学生学习兴趣爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”现代心理学研究表明,兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向它能激发和引导人们从思想和意志上去努力探索某种事物的底蕴,直接促进其智力的发挥和学习效率的提高因此,如果我们在语文教学过程中能激发起学生学习语文的兴趣,就能激活学习的主体,使他们的感官处于最活跃状态,最佳地接收教学信息,有效地诱发良好的学习动机这样教与学就能得到和谐的发展,教学效率和学习效率就会随之大幅度提高所以说开发高效的语文课堂,激发兴趣对语文教学而言、对学生的学习而言都是一个很好的策略,能达到语文教与学的双赢效果基于信息技术的多媒体课件直观形象,能满足儿童好奇的心理特点,符合儿童直观形象的思维特点多媒体课件图像清晰、色彩逼真,展示过程、显现内容十分简便,有刺激感官的作用巧用信息技术,充分调动多种感官参与,实现多渠道信息交流,使学生产生身临其境的感觉,从而激发起学生听、说、读、写的兴趣如在教学《海底世界》一文时,我首先用多媒体展示海底各种动物活动的图片,学生的学习兴趣一下子被调动起来了学生边眼观画面,边陶醉于海底的五彩缤纷,千姿百态的神奇世界中,产生新奇感这样,就会很快地进入学习情境中,内心产生探索的欲望,情绪上受到感染,情感上产生共鸣,从而使他们轻松自如地集中注意力,积极主动地参与学习本节课的教学效果非常好信息技术的高速发展给学生搭建了一个多...。