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文本内容:
《珍珠鸟教学反思》 珍珠鸟教学反思
(一) 珍珠鸟教学反思 《珍珠鸟》是根据作家冯骥才的散文改编的,描述了我为一种怕人的珍珠鸟创造了安逸舒适、自由自在的生活环境,使它们与我越来越亲近,说明信赖,往往创造出完美的境界课文写得生动活泼,妙趣横生,很能引起学生的阅读兴趣在指导学生阅读时,我从以下四点入手设计和组织教学,收到了良好的效果
一、初读课文,感受情意 教师首先播放课件,让学生认识珍珠鸟,引起兴趣,引出课题然后让学生初读课文,读后谈谈自己的感受 学生初读后,有的感受到珍珠鸟是一种可爱的小鸟,作者十分喜爱它,有的说珍珠鸟是一种怕人的小鸟,但它却不怕作者,还有的说感受到作者和珍珠鸟有种亲近的情意这些感受都是孩子们独自的情感体验,是真实而可贵的,虽然来自直觉,有些粗糙、肤浅,却是理解主题的基础教师应珍视这些感受,进而引导学生深入读书,理解作者写作的真谛
二、细读课文,理解真爱 透过初读,学生感受到了作者对珍珠鸟的爱但要理解课文的最后一句信赖,往往创造出完美的境界,仅仅体会到爱是不够的这完美的境界是什么呢?仅有爱就能创造出这完美的境界吗?显然,教师这时应抓住学生的初步感受,引导学生向纵深开掘珍珠鸟是一种怕人的小鸟,但它却不怕作者,为什么不怕?你是从哪儿感受到的?进而让学生细读课文,体会作者对珍珠鸟不一般的爱 起初,作者把珍珠鸟挂在异常茂盛的生着长长垂蔓的法国吊兰中间,为它营造了深幽的丛林一样安全的环境,鸟儿才传出笛儿般的叫声之后,小鸟出生了,爱鸟的作者该是多么好奇啊!可作者却决不掀开叶片往里看,连添食加水时也不睁大眼睛惊动它们于是,鸟儿渐渐把小脑袋从叶间探出来作者所做的这一切,是对鸟儿的爱,体此刻对鸟儿生活习性的充分尊重 小鸟在屋里飞来飞去,落在柜顶上、书架上、画框上、啄大文豪的名字、撞灯绳,可作者却不管它,任由它自由自在地飞那里体现了作者的包容,是爱的另一种表现形式,即对鸟儿的充分理解和宽容 鸟儿胆子越来越大,它蹦到我的杯子上喝茶,啄我颤动的笔尖,而我却不动声色,默默享受这小家伙亲近的情意,以至于我抚一抚它细腻的绒毛,它也不怕这时,鸟儿接近我,我接近鸟儿,这浓浓的爱意,是一种勾通,是零距离的接触,是一种互为欣赏 直到有一天,鸟儿落在我的肩上睡着了,作者流...。