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生物教学中的困惑、思考与对策陈逾我在十几年的生物教学生涯中,深深地感到了生物教学的压力与动力思考了一点关于生物教学的教学特点及对策,现总结了以下几点
1、客观条件不容忽视
1、学生思想轻视大多数家长、学生认为生物课是小科,在总成绩表上所占的分值较少,以中考为例,在中考科目中生物所占分值只有十几分或几十分,分值与其他的科目分值相比实在是太少,许多学生觉得生物成绩在分数上差别不大,学不学差不多,与其在生物上花不少时间和精力,不如将这部分时间与精力花费在分值大的科目上,这样有利于将彼此的分数拉开初中非毕业年级学生受中考分值设定特点影响较大,使他们的学习导向与兴趣发生转移,造成学生学习生物的主观能动性低,在课堂上是被动接受老师知识的灌输,学习的积极性降低,学习的效率也相对较低,这也无疑影响到了生物教学的效率,增加了老师教学的难度
2、学校的重视不够学校受中考、高考分值的影响,往往把语、数、外作为“大科”予以重视,把生物等其他学科作为“小科”予以轻视,导致在各科教师的待遇上也不能完全相同,导致一些小科教师对待工作的积极性受到影响比如小科老师往往所带的班多,课时偏重,作业批改量大,但所定的奖金系数较低,报酬相对较少
3、学校关于生物教学的配套设施有待完善生物学是一门基础学科,同时也是一门理工类学科,需要学生掌握其基本原理后能举一反三地应用于实践这就需要培养学生的动手能力和实践操作能力,需要广泛开展实验课的教学但是我校的生物教学硬件配套设施有待于完善,从而影响到生物的实践教学活动比如实验室里的显微镜年久失修的较多,实验室的容量相对较小,不能满足大班的实验课教学,有关生物教学的教材教具较陈旧,不多不全等
2、主观因素占主导
1、思想观念陈旧滞后随着全国教育形势的发展,油田教育集团的成立,学校的教育观念和模式也随之转变,教育也也将走向社会和市场经济随之而来的是学校生源紧张,学校内部的竞争更激烈,学生对教师有了选择权作为一名生物教师,我没能及时转变新时代的新观念,认为教师在岗位上竞争压力小,待遇差别不大,没能全身心地投入到工作中,在生物教学上下的功夫不够,在备、教、辅、改、考各教学环节上没能很好落实,导致教学效果不够好
2、教学理念亟待转变由于总是把生物教学定位在“教师教,学生学”的老教学思路上,没能真正领会“以教师为...。