还剩32页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
第1章绪论第一节比较学前教育的概念和研究对象
1、比较学前教育发展历程P29比较教育的史前时代,比较教育的借鉴时代(比较教育时代的开始是以1871年《关于比较教育的研究计划与初步意见》为标志的),比较教育的因素分析时代(以1900年英国比较教育学家萨德勒发表的论文《我们从对别国教育制度的研究中究竟能学到什么有价值的东西》为标志;美国著名比较教育学家康尔德于1933年发表了《比较教育》提出了比较教育的三种目的报道—描述,历史—功能,借鉴—改善;1947年,汉斯在《比较教育教育的因素和传统的研究》中提出影响教育制度的三个因素自然、宗教和世俗因素;施耐德因素分析法 )和比较教育的社会科学方法时代(诺亚与埃克斯坦的代表作 《比较教育的科学探索》)
2、朱利安(P30)法国教育家,比较教育学的创始人,1817年出版《比较教育的研究计划与初步意见》,首次提出比较教育这一概念被称为“比较教育之父”他认为比较教育首先应该研究各国兴办教育和公共教育所采取的各种不同的教育方式
3、比较学前教育的概念P32比较学前教育是对当代世界各国、各地区的学前教育进行跨文化比较研究,揭示影响学前教育发展的主要因素及其相互之间的关系,探索学前教育发展的规律及其发展趋势,以促进学前教育的国际交流与合作,改进本国、本地区学前教育的一门科学
4、比较教育的研究对象?P32
(1)从研究领域来看,比较学前教育学科研究 学前教育的整个领域 ,包括学前教育制度、学前教育行政、各级各类幼儿园的学前教育目的、学前教育课程、学前教育方法、幼小衔接等,学前教育制度和学前教育的基本问题(包括宏观问题与微观问题 、理论问题与实践问题)是比较教育的研究重点
(2)从研究时间来看,比较学前教育的研究以当代为中心比较学前教育主要是为了借鉴其他国家的经验,解决本国存在的问题
(3)从研究范围来看,比较学前教育既包括对世界各国、各地区学前教育的研究,还包括对国家与国家、地区与地区之间的比较研究
(4)从研究深度来看,比较学前教育既包括对不同国家、地区的客观现象和学前教育问题的经验研究,还包括进一步分析各国、各地区学前教育的本质,研究其形成与发展的影响的因素,判明政治、经济、文化、社会因素对学前教育的制约关系,以及学前教育对各国、各地区的政治、经济、文化、社会发展的能动...。