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英语阅读教学反思各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢英语阅读教学反思 英语阅读是初中英语教学的一个重要组成部分,由于听、说、读、写之间的相互关系十分密切,学生阅读能力的高低就直接直接影响着学生词汇、语法、写作、听力、口语以及综合运用的能力培养学生的阅读能力也成为教师的主要教学目标之一 英语课程标准把阅读技能目标描述为朗读各种文体、英文诗词、报刊杂志、原着及各种商品说明书等非专业技术性资料并理解大意,找出或获取中心意思、作者意图、观点和态度的相关信息根据情景、上下文、构词法、句子结构猜测生词或词组的意思,分析句子结构、理解句子,理顺事件发生顺序、人物行为,预测事件情节发展和可能的结局,进而培养良好的阅读习惯、阅读策略,形成阅读兴趣,最终提高阅读能力在多年的学习和教学实践中,我总结出了以下几点方法 从课本入手,开展整体教学阅读能力依赖于综合训练听说读写扎实,学生语言结构意识强,基本词汇掌握牢固是阅读能力提高的先决条件,为此有效地提高课本材料的阅读是重中之重教师要充分利用现有的材料对学生进行听、说、读、写的训练,特别是让学生进行有目的的阅读实践,使其掌握基本的技能和技巧,提高他们的阅读能力同时,教师应该改变传统的对课文逐句翻译——深入讲解——全面练习语言点的做法,把整体阅读教学的理论运用到课堂教学中 课文的整体阅读教学是把课文当作一个整体让学生感知,要求先把学生的注意力引导到整体内容上,启发学生学习兴趣,创造传授知识和语言技能训练的语言环境,吸引学生进入交际角色,使课文教学作为教师、学生互相作用的积极过程在学生对课文进行整体感知的基础上,运用各种方法加强学生对课文内容、基础知识、基本语法、听说读写综合训练,从根本上提高学生的阅读能力以及综合语言运用能力下面是有关阅读教学的几个步骤 阅读前,教师先教一些较难的单词、词组或有碍课文意思的单词、词组,而后介绍一些跟阅读内容相关的背景知识,然后根据文章标题、插图或利用简笔画等引导学生预测文章内容这样,学生对这篇文章的大意及词组的运用就有了初步的印象 阅读时,以细节阅读为核心,合理分析课文的性质和结构特征,采取不同的阅读方法,提高学生获取和处理信息的能力,从而全方位地提高学生的阅读能力教师可先提出几个指导性问题,播放录音,让学生听完整篇文...。