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文本内容:
《认识图形》说课稿
一、教材分析(说教材)
1.教学内容义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)一年级下册38页39页
2.教材所处的地位和作用课程标准把空间与图形做为义务教育阶段培养学生初步创新精神和实践能力的一个重要的学习内容《认识图形》这部分内容,是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课,是在认识了长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形的基础上,来初步认识长方形、正方形、三角形和圆这些平面图形,体现了从立体到平面的设计思路,认识这几种图形,不仅是今后学习他们的特征及他们的周长还有面积的重要基础,而且有助于发展学生的空间观念,培养学生的初步的观察能力、交流能力和动手操作能力根据上面的分析我将本课的教学目标定为
3.教学目标知识目标初步感知长方形、正方形、三角形和圆的特征,能辨认四种图形,并体会“面在体上”能力目标通过操作、观察、比较等活动培养学生抽象、概括、实践能力,发展空间观念情感目标通过图形在生活中的广泛应用,感受到数学与生活息息相关,并渗透审美情趣的教育从上面确定的教学目标出发,我确定了本节课的教学重难点如下
4.重点感知长方形、正方形、三角形和圆的特征并会辨认这四种图形根据学生已有的生活经验,很容易将体和面混淆,所以本课的难点是面在体上难点体会“面在体上”在教学信息与感知材料的呈现上我选择多媒体课件演示,这样更直观易懂
5.教学准备在教学前我为学生准备了各种立体模型,以及多种平面图形的学具,还有彩色笔和白纸等等
二、学情分析一年级学生直观形象思维占主导地位,他们对新鲜事物比较感兴趣,课堂注意力有效保持时间很短,不随意注意占优势,课堂上喜欢操作类的活动本课时教学内容是他们在一年级上册认识了长方体、正方体、圆柱和球这四种简单立体图形的基础上进行的,而且根据他们已有的认知基础和生活经验,都已经基本上认识这四种平面图形了最后我来具体谈谈这一堂课的教学流程
三、教学流程根据上面的分析,结合一年级学生的认知水平和年龄特征,我将本课的教学设计为四个环节
一、创设情境、导入新课
二、操作交流,探究新知;
三、联系生活,巩固新知;
四、游戏激趣,总结评价下面我就分别从这四个方面来谈一谈一)创设情境,导入新课
1.屏幕显示交通...。