还剩7页未读,继续阅读
文本内容:
语文作业可以这样布置
1、要与经典对话,在诵读经典中,涵养生命语言能力的提高,取决于一个基础问题,那就是语言材料的丰富一个人语言贫乏,必然带来思维的贫乏;而随着思想的丰富,必然伴随着语言的丰富不论思想还是语言,都要靠积累才能丰富起来思想和语言的积累都是终生的事,积累的途径也是各式各样的阅读优秀的书面言语作品,无疑是语言与思想同步积累的最好途径语文作业应该承担起培养学生高尚人格的重任但是,今天的语文作业更多关注识字写字的积累,汉语知识、文体知识和文学知识,这些知识大多是规律性的、概念性的知识诚然,语文学习需要积累,但积累的内容包括语言、思想、情感、生活而文化经典名篇的表达内容和方式,它所蕴涵的人类美好情感,它所包容的文化内涵,它对生命的关照,都对学生的心灵和情感起到净化和陶冶的作用传统文化中忧国忧民、自强不息、尊道贵德的人格将对学生的人格产生深远的影响古今中外的名著是经过历史检验而沉淀下来的文学精髓,章法语言,启思明智名家名篇中的民族文化、民族精神已然成为引领学生走向崇高的导师大师引路,修身正己所以说,走进名人,走进的是一段历史,一种品格一篇篇美文,一个个佳句,使学生的语言丰富起来,思想厚重起来,精神崇高起来因此有人对为中小学学生开列经典名著书目的目的作出了这样的推断他们是要以这些伟大作品所展现的宏大、高尚、开阔的精神境界去帮助新一代抵抗丑恶,改造贫乏和平庸,远离虚无与轻浮,同时也获得对于古典美、传统美的认识与理解,从而更好地创造自我,创造世界因而,在课外,让学生读经典,背经典,悟经典,应该成为语文作业的永恒内容,并以此为学生的生命奠基,涵养学生生命太原成成中学、太原第三实验中学、太原通宝中学将诵读《弟子规》、《三字经》和《论语》作为学生的常规作业每日必读,并将背诵名篇作为学生过程性评价的考核内容之一太原成成中学的王芳老师设计了这样的语文作业“与经典同行,与圣贤为伍”《弟子规》清代康熙时山西绛州人李毓秀所作它主要阐述生活习惯,为人处世,求学治学方面的礼仪与规范请你每天坚持朗读四句《弟子规》,并联系生活,解读这四句话 作业展示一原文片段 事诸父 如事父事诸兄 如事兄朝起早 夜眠迟老易至 惜此时...。