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文本内容:
语文教育教学名言警句作者溢满风采
一、关于全面提高学生的语文素养 知识·能力
1、“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础同时要注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展” ——《语文课程标准》
2、“因此小学课堂教学创新能力的培养,主要是培养一种创新的精神、创新的愿望、求异的思维品质,让其初步体验到创新的快乐” ——著名特级教师李吉林
3、“创新,是人的生命迸发出的最鲜活的最富灵性的智慧的火花即使是瞬间的,也是灿烂的;即使是粗浅的,也是可贵的它是与学生的学习的兴趣、学习的态度、敏锐的观察力、求异的思维品质,丰富的精神世界相关” ——著名特级教师李吉林
4、孩子的创新活动是在宽松的无拘无束中进行的老师的期待、激励,师生间真情的交融,小伙伴的合作互动,都是为了让孩子自己手执金钥匙去开启智慧的大门在这样亲和、互助的环境中,培养起创新的勇气,乐于创新的热情,“我能创新”的自信,最终使创新潜能得以激活 ——著名特级教师李吉林
5、“教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导” ——著名教育家叶圣陶
6、“学生阅读课文,既是课文信息的接受者,又是课文信息的加工者,总会以各种形式继续着作者的创作,实现着作品的价值而这一切又有赖于想象的参与” ——著名特级教师周一贯
7、“语文课的主要目的是培养学生的语文能力,而不是传授语文知识” ——著名语文专家吕叔湘
8、“语文课有一项特定的、无可推托的责任,就是教给学生阅读的方法,进行种种计划的阅读训练,以培养学生具有比较高的阅读能力” ——著名语文教育专家张志公
9、新教材观认为教材是潜在的文本,只有师生与教材文本对话融合才能转化为现实的文本,这样就确立了文本与学生的双主体地位教材是一本“学本”,重在学生的自我探索、自我追求、自我思考、自我创造,强调对话过程,最终学会对话和创造
10、“积土成山,风雨兴焉...。