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12.1.1轴对称》教学反思高涛新课程标准指出学生是学习的主体,要让学生成为真正的主人,就必须在数学活动中学习数学,也就是在创造数学中学习数学本学期我校的教研主题是“自主交流研讨构建高效课堂”,《轴对称》是人教版八年级的一个重要的教学内容识别轴对称图形,找出常见轴对称图形的对称轴,感受图形的对称美是课程标准中对这一内容的要求本课从具体的学生感兴趣的物体中,让学生自己发现问题、提出问题,体验探索成功的快乐;通过动手操作,小组讨论来解决自己提出的问题;通过有层次的练习,提高学生解决问题的能力,巩固所学知识本堂课我原想借助多媒体技术从学生熟悉的生活入手,以剪纸活动入手,让同学们能直观的感受和认识轴对称图形的特点及培养学生关于数学美的数学特点教学时首先为学生展示彩色图片,为学生创设优美的学习情境,紧接着展示学生从生活中搜集的轴对称图形,根据学生好动、好奇、好问的心理特征,设置悬念它很漂亮、美观吗?你能设计制作出如此漂亮的亭子吗?激发学生的求知欲望,让每个学生都进行积极的思维参与通过设问和学生发现的结果,揭示课题—本节课学习轴对称图形在引入课题的基础上,讲授新知识,教师演示,并让每个同学都动手操作把一张纸对折,任意剪成一个形状,把它打开,贴到黑板上展示,学生观察讨论打开后的图形有何特征,让学生通过实验、观察,引导学生发现轴对称图形定义中的两点一是它是一个图形能沿某一直线折叠二是直线两旁的部分互相重合,并把这两个特征作为判断轴对称图形的标准在强化学生对轴对称图形定义理解的基础上,引导学生复习轴对称定义中的两点
①有两个图形,能够完全重合即形状大小都相同
②对重合的方式有限制,也就是它们的位置关系必须满足一个条件把它们沿某一直线对折后,能够重合然后引导学生把两种不同概念中的两点加以对比,学生便容易发现轴对称和轴对称图形的区别
(1)轴对称是说两个图形的位置关系,轴对称图形是说一个具有特殊形状的图形
(2)轴对称涉及两个图形,轴对称图形是对于一个图形而言的最后通过回答问题的方式进行
①通过本节课的学习,你学会了什么?
②本节课中你学会了哪些学习方法,对你有什么启发?通过小结,使知识成为“体系”,帮助学生全面地理解,掌握所学知识第一在观察思考中掌握轴对称图形及其概念上课时我让学生通过观察剪纸得到图形的特征,得出概念后,拿出课前搜集的图形来判断是否...。