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文本内容:
1高等教育心理学第一章高等教育与高等教育心理学
一、高等教育心理学研究的对象与内容
(一)教育的概念广义的教育家庭教育、学校教育、社会教育是增进人的知识技能、改变人的思想行为的一切活动狭义的教育学校教育有目的、有计划、有系统地影响下一代的一种社会实践
(二)教育心理学的概念教育心理学(狭义)专指学校教育心理学,是研究学校情境中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学是心理学与教育相结合的产物,是自然与社会科学,应用与理论之间的交叉学科高等教育心理学是研究高等教育情境中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学高等教育的本质有目的、有计划、有组织地培养高级专门人才的社会活动
二、教育心理学的学科性质
(一)高教与普教的区别教育任务不同高教专业教育,普教基础知识教育教育对象不同高教大学生,普教中小学生社会职能不同高教有三个职能一是培养高级专门人才;二是发展科学技术,开展科学研究(包括教学研究和本专业的理论研究两方面);三是直接为社会服务普教一般不具备这些社会职能培养方式不同高教在让学生接受前人积累的知识经验的前提下,将科学研究引入教学过程,引导学生去探索未知领域,在学习中学会发现和创新普教一般是传授前人已有的知识经验,讲授的一般都是已成定论的东西
(二)高等教育心理学的学科性质是学校教育心理学的分支学科是反映高等专业教育特色(高与专)的教育心理学研究的对象是二十岁左右的大学生2要为实现高校的三大社会职能和适应高等教育特点的教学方法提供心理学依据
(三)高等教育心理学的主要作用有助于提高高校师资水平有利于提高教育教学质量有助于进行教育教学改革
三、科学教育心理学的诞生标志1903年,桑代克《教育心理学》的出版桑代克是“科学教育心理学之父”
四、高等教育心理学研究的原则与方法
(一)高等教育心理研究的原则客观性原则发展性原则系统性原则理论联系实际的原则教育性原则...。