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阅读教学的反思作为一名语文教师,必须在学习中培养学生主动学习,主动探究的精神使学生真正成为课堂的主体那么,怎样在小学语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神,培养他们学习能力,我把重点放在改变课堂教学上下面就我在语文课课堂教学中谈谈自己的做法
一、激发兴趣是学生自主学习的动力 实践表明,学生的学习兴趣是自主学习的原动力教学中,教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛,使学生受到陶冶、感染和激励,从而主动学习在课堂上教师应大胆地让学生进行自由讨论、交流,赞扬学生一些独特看法,让学生真切地感受到学习是快乐的这样自主学习的劲头就更足了
1、创设情境,激发探究心理 一堂课上每个环节都很重要,但要让学生自始自终处于积极的自主学习状态,创设情境尤为关键在教学一年级识字课《外面的世界》,我创设了情境把学生引入情境之中,使学生积极主动地参与到教学过程中我是这样导入新课的的“小朋友们,你们去过自选商场吗?今天,冬冬小朋友将带我们到自选商场里去逛一逛,她说‘她要买好多东西’,请小朋友们看仔细了,她买了哪些商品?”接着看图观察思考不用我问,学生们都争先恐后地回答学生对文中的九种商品名称已有了初步感性认识通过图画情境的创设,把学生带入自选商场的情境中都想去了解自选商场 另外,我再用图画展现形象,产生美感,把学生引入情境利用音乐产生美感,把学生带入遐想的境界无论是因好奇,还是因为关注,都是他们形成一种努力探究的心理,从而积极主动地参与到教学过程中
2、利用情境,激发学生学习动机 动机是活动的原动力学习动机是推动学生参与学习活动心理动因学生学习的积极性、主动性在引入情境后被激起如果教学还是那样刻板,按老办法、老观念去教教学手段单一,学生的学习动机定会下降因此,在引入情境后,根据课文情节的不同、内容的不同,使情境得以持续教师应不断创设情境,开成连动的整体情境 下面我还是以《外面的世界》为例,在学生们认识了九种商品名称以后,但要让学生学会分类,且了解自选商场购物的方便,我又创设了情境老师成了“快乐自选商场的总经理”,并告诉同学,今天却不快乐了,因为商品卖不出去,所以现在想聘请三位优秀的售货员,重新将商品摆放整齐接着就请三位同学当售货员来给黑板上的九种商品分类并说出理由通过这个情...。