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滦县初级中学教学反思专用笺题目第十章《浮力》第二节《阿基米德原理》反思内容从新课程“从生活走向物理,从物理走向社会”理念出发,本节课旨在通过一系列实验激发学生的兴趣,注重学生思维发展,让学生成为学习的主体、最大限度让学生参与,教师作为引导者这堂课的教学中既有闪光点也有不足以下是我上完本节课的几点体会
1、对学习效果的自我评价 这节课上完后,自我感觉还好,主要是从学生学习效果来看的学生学习热情很高,全班所有学生都投入了学习活动,都动手做了实验,在实验中认真观察实验现象,都有新的发现,都能提出有一定质量的问题学生发言积极,都能围绕学习内容进行思考,表现出发现的兴奋和成功的喜悦学生都懂得了水的浮力的有关知识,部分学生表现出具有广阔的知识面、强烈的求知欲望和积极主动的探究精神值得特别提到的是,有些学生具有了一定的创造力,能灵活运用所学知识设计实验,这也是学生的思维、想象高度活跃的表现
2、对实现教学目标的反思 回顾本节课的教学,我认为很多教学目标都较好的达到了学生经历了阿基米德原理的探究过程,培养了发现问题的能力,部分同学具有了对实验结论进行验证的意识,很多同学受到了验证实验结论的熏陶,学生思维的严密性在发展叫人兴奋的是,学生对实验研究的兴趣得到了加强,学生的想象力和创造力得到了发展,使学生更加关注身边的事物的发展变化,应用知识的意识也得到了一定的发展
3、对教学设计和教学过程的反思 我虽然对教材内容进行了调整,认为自己设计的教学过程比较贴近学生,但是经过教学实践的检验,还存在一些不足比如,在教学设计中,我是先让学生实验后,再说出实验的过程,而在实际教学中,我是先让学生说实验的过程,再动手实验这样做虽然对实验的规范性、准确性有所提高,但也容易把学生的思维固定死,不利于发展性思维的培养 “影响浮力大小的因素”是本节的重点,先让学生用手把空的矿泉水瓶按入水中体会矿泉水瓶所受浮力及其变化同时观察水面高度的变化;“鸡蛋能在水中浮起来吗?”等实验,排除学生头脑中的前概念让学生从现有的知识水平出发,通过两个实验,不断的思维,提出可能影响浮力大小的因素但由于学生个体差异,没有注意避免猜测的盲目性,引导时应注意猜测的多样性充分准备好学生猜测的“意外”,学生并没有从生活中或已有经验出发,猜测有局...。