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陶行知理念在幼儿园教学中的运用摘要陶行知先生是我国近现代著名的教育思想家和实践家,是我国现代教育建设和改革的先行者和典范他的“生活教育”理论是其光辉思想的典范,对当今的教育改革有很大的启发意义作者学习了他的“生活教育”内容――“生活即教育”后,从一切课程皆生活,教育教学内容、形式生活化,一日生活皆课程,随机教育生活化,这两点上谈谈做法 关键词陶行知教育生活化幼儿教育生活即教育 “生活教育理论”是陶行知教育思想的重要内容,是陶行知先生为我们留下的宝贵财富陶行知先生指出“生活教育是以生活为中心的教育,生活与教育是一个东西,不是两个东西在生活教育的观点看来,它们是一个现象的两个名称”陶行知先生认为教育与生活是一致的,他指出“生活”是人类一切实践活动的总称教育的范围与生活的范围相等,到处是生活,到处是教育,“整个的社会活动,就是我们的教育范围” 《指南》中指出幼儿园教育活动的组织应“寓教育于生活、游戏之中”,这正是著名的教育家陶行知先生倡导的“生活即教育”的理念陶行知先生在多年以前提出的“生活即教育”的思想,对现代教育仍然具有现实意义幼儿对世界充满好奇,并以具体形象思维为主,因此,在生活中挖掘教育资源,贴切幼儿的实际需要,适合幼儿的实际发展水平,才是有价值的教育内容教育内容贴近孩子的实际生活、紧密联系生活实际,正是陶行知先生所说的“生活即教育”的理论学习了陶行知先生的思想,我充分理解,要随时关注幼儿的生活,到幼儿的生活中寻找教育内容,其实,在幼儿的生活中,蕴含了许许多多具有教育价值的生活素材,在日常的生活与工作中,仔细观察孩子的兴趣点即生活中的教育点,就能不断地进行钻研与探索,挖掘教育素材下面我从以下两方面谈谈学习了陶行知先生的“生活即教育”的理念后,在教学中的一些实践
一、一切课程皆生活,教育教学内容、形式生活化 陶行知说“全部的课程包括全部的生活,一切课程都是生活,一切生活都是课程”在日常生活中,如何把幼儿在幼儿园学到的数学知识和生活实际相联系,让幼儿感觉到数学就在身边,这是一个难题实践证明,越是贴近幼儿生活的教育内容,幼儿越喜欢,因为生动、自然 每个幼儿受家庭教育、自身思维的影响,对数学的敏感程度是有差异的因此,教师要从幼儿的实际水平出发,选择幼儿能理解的、感兴趣的并且...。