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评《小数的意义》通过聆听郭老师这节课,对照我以前上的课堂情况,我想说几点自己的看法
1、以学生已有知识为基础进行教学设计学生已经认识了小数,会读写小数,以此为突破口,符合学生的学习基础
2、教师教学准备充分,对教材知识的重难点把握准确教师在处理一位小数、二位小数、三位小数时,时间调控的非常科学合理,并不是平均使用力量,而是把重心放在一位小数的探究上,通过观察、猜想、对比等一系列的师生活动,进而逐步完善归纳出小数的意义在此基础上,让学生经历了由此及彼、迁移类推出
二、三位小数的意义归纳小数意义时,在学生折一折、涂一涂的等数学活动的基础上,抽象出小数就是表示十分之几、百分之几……的分数,使学生顺利地从直观思维过渡到抽象思维,使抽象的数学概念变得通俗而易懂
3、在教学中紧紧渗透教学难点——小数单位间的进率是10首先,是十分之三中有几个十分之一,百分之七中,有几个百分之一其次借助数轴使学生体会1里面有10个
0.1学生在这一系列的活动中,已经体会到
0.1和
0.
01、
0.01和
0.001之间的关系,但是,由于时间的关系,教师还没来得及指出小数单位间的进率是10
4、本节课课堂教学是有效这与教师本身有密切的关系,郭老师是有着相当丰富的教学经验
5、课堂气氛还不够活跃只有个别学生发言,他们知道,但就是习惯在下面自己讲,让他们举手又不敢,可能与平时的课堂习惯有关 (陈荷英))评《分数的意义》“分数的意义”是在学生三年级学过“分数的初步认识”基础上进行教学的,陈老师能很好地把握单位‘1‘的起点,在学生的已有知识基础上开展新知的探索,取得了良好的教学效果,这节课我觉得有如下几个亮点
1、合理运用课前与学生的交流、谈话,既激发了学生的学习积极性,又为新知的教学作了铺垫,自然地渗透了“整体”的思想
2、,设置具有开放性和挑战性的问题,赋予学生观以单位1为导向、通过思考、交流的活动空间,促使学生充分地去探究自己所需,自己之所想,自己之所能从而满足每一个学生的求知心理,本课中老师为学生准备了一定的学习材料,有图形、...。