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当堂达标活动集体备课案活动内容20以内的退位减法单元集体备课活动时间2016年2月24日主持人王老师中心发言人巨老师参加人员一年级组全体数学教师地点北一楼办公室活动过程重点解决的问题1﹑怎样引导学生结合具体情境进一步理解减法的含义与应用?怎样帮助学生理解并掌握20以内数的退位减法的口算方法?
3、怎样提高学生的口算准确率?
4、如何引导学生做到结合现实素材进行初步的估算?
5、如何引导学生掌握初步的抽象、概括、推理的方法?如何通过算法多样化初步学会有个性的学习?中心发言人分析教材本单元的学习内容主要有两个一是十几减几需要退位的减法,简称“20以内的退位减法”;二是“解决问题”,主要是用“20以内的退位减法”和以前学过的加法解决简单的实际问题20以内的退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识,与20以内的进位加法同等重要,都是最基础的知识因此,学生学习这部分内容时,必须在理解算理的基础上学会计算方法,并通过合理的练习达到一定的熟练程度,切实为以后的学习打好基础解决问题的教学,继续让学生经历解决问题的过程,探索解决问题的方法,积累解决问题的经验,既有利于学生进一步领会减法的含义,又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础,逐步提高学生发现并解决问题的能力本单元的计算分3个部分进行编排,即十几减9,十几减
8、
7、6和十几减
5、
4、
3、2,其中十几减
8、
7、6又编排为十几减8和十几减
7、6两个例题,共4个例题例1和例2的编排大致分为4个层次第一,创设实际问题的情境,列出减法算式;第二,让学生动手操作或画图,为理解算理、形成算法积累感性经验;第三,将操作或画图的过程用语言表述出来,并用算式记录思考的过程;第四,通过交流,体现算法多样化,使学生知道可以用“破十法”“连减”“想加算减法”等多种方法计算20以内的退位减法例3设计为“学生观鱼图”,通过引导学生从不同角度进行观察,列出有联系的两道减法算式,教材中呈现了用“破十法”和“想加算减法”计算的过程,允许学生用自己喜欢的方法进行计算,又通过在一道加法算式下面写出两道相应的减法算式,使学生体会到“想加算减法”比较快捷,而且能同时计算出两道有联系的减法算式的结果例4在允许学生自主选择计算方法、的基础...。