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小学数学课堂有效教学心得体会“减负增效提质”是深化素质教育、提高教育质量的突破口和着力点,其最为重要而有效地途径就是提高课堂教学的有效性,也就是要实施有效课堂教学所谓“有效教学”,是指在师生双方的教学活动中,通过运用适当的教学策略,使学生的基础性学习能力、发展性学习能力和创造性学习能力得到很好的发展“有效教学”是当前教育改革的热点话题,也是历史遗留下来的难题,更是我们在新课改中必须解决的问题本人在小学数学课堂教学中积极尝试与实践有效性教学,现将本人学习和实践的体会与大家交流,恳请大家指教
一、实施有效教学,教师要把握“三个环节”、教前要精心设计认真备课精心设计是教学工作的一个重要环节,也是有效教学的基础和前提教师在备课前,应当认真阅读教材、教师用书,对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸,并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标所拟定的教学目标要具体、可操作,如果目标过高或过低,都容易使学生失去兴趣,而应当处于学生的“最近发展区”,即“跳一跳能摘到果子”那么备课“备”什么?教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”,而是备学生怎样“学”教华考范文网习要有“时”心理学研究表明,人们在对事物的认识过程中确实存在着遗忘因此,练习要把握“时机”教师应抢在知识遗忘前,组织学生对已学的知识进行练习
二、实施有效教学,教师要注重是实效性结合实际课程改革实施以来,教师们都认识到应该“用”教材教,而不是“教”教材教师要创造性地使用教材,变“死教”教材为“活用”教材,使课堂教学生动而有效《数学新课程标准》明确指出数学教学要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境,使学生通过观察、操作、归纳等活动,掌握基本的数学知识和技能,发展他们的能力,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望而数学同时又源于生活,高于生活并最终服务于生活可以说生活中到处都充满着数学,所以,我们所创设的情境要贴近实际生活、结合实际生活进行教学,即数学生活化,学以致用,那样学生学习数学时就会倍感亲切,学习数学的积极性就会迅速高涨,学习气氛也自然轻松、活跃因此,教师在教学中要勇于创新,大胆对教材进行“再加工”、“再创造”,使教材更加切合学生的实际,提高课堂教学的有效性。