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右脑记忆方法范文坂本先生依据大量的研究和个案分析,总结出一套___功能,提高和集中注意力的有效方法,这套方法简称为形象这套方法不仅具有很强的科学性和实用价值,而且步骤简明,便于操作这套方法在___发表后受到、企事业各界的热烈欢迎,按照形象控制法进行训练的人,能够大幅度地和集中注意能力,从而大大提高了工作和学习效率,接受训练的学生非常明显地提高了学习成绩精品一保坂荣之介先生小时候,特别喜欢玩,上山捉鸟,下河,各种名堂都会玩但是他不爱学习,学习成绩总是下等,在初中一年级500名学生中,他的学习成绩被排在第470名,被老师认为是脑子笨的学生可是,保板的父亲却不这么看,父亲常常鼓励他说“你无论是下河捕鱼,上山捉鸟,等都干得非常出色,这就说明你的头脑比一般人好如果把这种精神用到学习上,学习成绩肯定会提高的”父亲的鼓励使保板增强了学习信心而且,当时的保板也觉得成绩这样差,没脸见人,应该好好学一旦下了决心,又有很强的自信心,记忆力和学习效果之好,连他自己也感到惊讶他从初中二年级暑假开始努力学习和补课,很快他的学习成绩就经常进入前10名后来上了大学,工作后___从事研究和应用工作,井担任了___能力___研究所所长,成为___知名的学者这个故事说明了什么呢形象控制法就是抓住身心轻松愉快和树立信心这两个关键点,进行提高记忆力的训练形象控制法的训练步骤和具体要求形象控制法分为准备阶段和四步练习准备阶段,就是要明确目的首先要明确你想要提高记忆力的目的是什么,实际要求是什么,要既明确又具体许多练习者往往口答得很笼统,他们说“我的目的就是想要提高记忆力”这样回答不行,不会收到良好的训练效果必须有具体而实际的要求这一步是提高以前必须做的,所以我们称它为准备工作要做到目的明确,就要认真地对自己作一番分析如自己想做什么事情,想成为一个什么样的人,想得到什么为了达到上述各点,需要什么样的必要条件自己具备了什么样的能力,而哪些能力还不够不同类型的人目的是不一样的一般学生和老师的目的有区别,不同年级的学生具体目的也不一样同一年级的学生各人情况有别,其目的也有差别每人一定要明确个人的目的例如有的学生提高记忆力的目的是我要提高我的学习成绩,我想考上自己想慕已久的某大学的某专业;我将来想当一名科学家等等注...。