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《彩虹色的花》教学反思《彩虹色的花》叙述着这样一个极其温柔细腻的故事一朵彩虹色的花,将自己的花瓣都用来帮助有困难的小动物了,最后,自己却被覆盖在白雪下面,可是,它的希望和梦想还在继续,当春天来到时,新的花朵又在阳光下绽放开来……生命可以轮回,乐于助人的精神则存留其中,给读者留下无穷的意味本作品采取壁画法,先在画布上涂上灰泥再绘制,画出富于立体感的特殊效果我个人拿到这本书的时候非常喜爱,这本精装书,最让我难忘的就是那彩虹色的环衬,那色彩是如此地动人,几乎包含了你所能想象的一切,生命、阳光、爱、梦幻……赵镜中先生在全国第五届班级读书会中结合自己的示范课发表专题发言时说“读书会形式的阅读教学在课堂教学的定位,立即在以下三点要求上
(1)透过读书会提升学生的阅读兴趣
(2)扩充学生的阅读量及范围
(3)培养学生独立阅读,发展阅读策略”专家为我们指明了前行的方向,我想我们要披荆斩棘努力前行!下面我就谈谈这节课我努力的几个方向
1、教策略,让孩子学会读书上次在杭州举办的全国第五届班级读书会活动中陈佩利老师在点评时曾指出“阅读策略是可以带的走的”也就是说我们教给孩子的更多的应该是阅读的方法在这节课上,我采用了猜读、发挥想象、引导学生观察细节等策略猜读能激发学生阅读的兴趣,发挥想象去读能培养孩子的想象力(但在这要注意孩子想象的合理性),引导学生观察细节教会我们孩子有一双善于发现的眼睛,做生活的有心人这些策略使得学生能够根据图画信息猜测,通过观察小动物的表情来体会它们的内心从共读故事环节到孩子自读故事环节时我对孩子们说“我们看这本书的时候可以像刚才看蜥蜴和老鼠的两页那样看看动物的表情,可以像看小鸟的那页那样发挥自己的想象,还可以看看花的样子现在快去看看书中有哪些地方是你最感兴趣的吧?”此时意引领孩子自己采用这些阅读方法去看书
2、关注他人,学会倾听同样的是在第五届班级读书会活动中赵镜中老师指出“班级读书会最好是在高段进行,
一、二年级的活动适合全班共读,少一些独立的交流活动”基于这样的认识,我在带领孩子们阅读《彩虹色的花》这个绘本故事的时候进行了全班共读,在学会共读一本书的同时学会倾听他人让孩子在跟同桌交流后站起来说说你刚刚听到了什么,你的同桌是怎么跟你说的!”孩子们一般都已经习惯以自我为中心,很少会去关注别人所以这里当有孩子不会说的时候不要急...。