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文本内容:
《谁的本领大》的教学反思
一、让插图亮起来,形成阅读期待师小朋友仔细看看这两幅图,它们有什么相同的地方,又有什么不同呢?生这两幅图都画着太阳公公和风婆婆生第一幅图,太阳和风都翘起了大拇指第二幅图上只有太阳翘起大拇指师小朋友观察得真仔细,想想第一幅图的两个大拇指是奖给谁的,第二幅图的一个大拇指又是奖给谁的?生第一幅图的两个大拇指,是奖给他们自己的第二幅图的一个大拇指是奖给风婆婆的师咦?太阳怎么会把大拇指奖给风的呢?这到底是什么原因呢?赶快把书打开吧!认真读了,我们会找到答案的问题的诱惑,学生急不可待的打开书,尽情地大声读起课文来,朗朗读书声充塞着我的耳膜,两幅图的差异,引起了学生阅读的冲动,好奇心驱使他们自主地投入到学习中来在平时,我感觉学生的预习的兴趣高于精读课文,喜欢的故事在他们一遍又一遍的朗读中渐之淡漠,细算预习时读5遍课文,第一教时又读至少4遍,在精彩的故事都会没有了味阅读期待是满足学生好奇心的一个重要的心理取向今天利用插图对比,提出了一个统领全文的问题太阳为什么把拇指奖给风?是什么原因让他的态度有这么大的改变?激起了学生思维的浪花,带着这个问题,学生乐读,爱学
二、让插图活起来,感悟课文内涵片段
(1)师小朋友知道太阳有什么本领吗?生太阳能带给我们温暖生没有的太阳,我们的地球会一片黑暗生太阳还可以为我们做事,我家就装着太阳能热水器,洗澡不用烧水,靠阳光就行了师是吗?那风有什么本领吗?小朋友知道吗?生夏天,风能带来凉快生有了风,我们就可以把风筝放上天生风还可以发电师那是风力发电太阳和风有这么大的本事,他们碰到一起,翘起大拇指会向对方说些什么呀?生(略)师书上的那句话就是讲了刚才同学们表演的?出示都说自己的本领大师谁能把这句话给读好了?片段
(2)师看见风能让船儿驶得飞快,太阳心里在想些什么?他会对风说些什么?生没想到,风的本领也挺大的嘛生太阳在想,风的本领不比我差生太阳这时可能会说,真是天外有天,人外有人师谁来做一回太阳,翘起大拇指夸夸风?生风啊风,你的本领也真大刚才我小看你了生风啊风,你能让船开的飞快,本领可真大师风听了会说什么呀?生风也会翘起拇指说,不,太阳,你的本领真大,我可要像学习生风可能...。