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文本内容:
读《名师课堂管理的66个经典细节》有感读《名师课堂管理的66个经典细节》有感 一个个经典教学案例,蕴涵着深邃的教育哲理,每一行文字都闪烁着教育智慧的光华徜徉在文字之间,《透视名师课堂管理——名师课堂管理的66个经典细节》一书如山间的涓涓细流,浸润着我的心田66个细节,各具韵味,能够引发不同的思索,但要做到这些,无一例外地需要我们教师的用心与付出书中投射出名师课堂管理的大智慧就是他们注重雕琢教学细节,善于用特有的教学机智去捕捉课堂中的教学细节,从“小事”入手,以小见大,见微知著,创造出精彩而又高效的课堂 书中的案例总让我有似曾相识的感觉,那些描述的课堂情况有时也在自己教学时发生,有时也会深深地困扰着我,所以对名师的课堂管理由衷地佩服名师发现问题不回避,而是勇敢地直面课堂,有对课堂细节的追问与反思,有对课堂真相的探究,有对生活中的课堂智慧的寻找教学细节,往往能体现出一位教师的教学理念和教学习惯 那么如何在教学过程中,通过敏锐的发现“细节”,让它成为教学中巧妙的切入点,通过对这些细节的准确把握,让它成为教学中的生成性资源,进而成为教学活动的亮点?除了需要教师有深厚的文化底蕴和教学修养外,一个最有效的途径那就是认真备课,不光要备教材,更要备学生,备课堂 现在的学生基本上是独生子女,他们聪明,好奇心足,接受能力强,但同时他们身上不可避免地存在着任性、责任心差,怕苦畏难,比较自私的缺点他们每个人的气质类型、性格特征、能力水平迥异,对教师的教育管理和学科教学提出了一个很大难题同样一个问题,对优秀生来说轻而易举,而对学困生来说却如拦路的大山同样一句话,爱动爱说的“胆汁质”人听了说不定会热血沸腾,一下子冲动起来,做出过激行为;而对安静沉默的“粘液质”来说,说不定只不过在心里激起了一丝涟漪,而对胆小害羞寡言的“抑郁质”来说,说不定没有任何反应所以在课堂教学、班级管理过程中教师要全面观察分析每个学生,要有一定的预见性,教学策略要因人而异,教育攻略要灵活运用,这样才能对发生的各种情况随机应变,从容应对 例如在进行提问时,对性格内向、认真吃苦的学生,教师想方设法教给他们活学活用、融会贯通的方法,使他们变苦为巧学;对性情活泼、兴趣广泛的学生,在教学形式上教师可以组织学生开展课堂...。