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现代诗歌的朗诵技巧方法诵读现代诗,首先必须把握其思想内容,根据思想内容,确定情感基调如《再别康桥》,写的是离愁别绪,其情感基调定在一个“愁”字上,而且,这愁,不是哀愁,不是浓愁,而是轻淡的柔愁,愁中又带有一丝对康桥美景的沉醉,带有一丝对母校眷恋的深情在同一首诗歌当中,语速并非一成不变诗歌情感有发展,语速随之有变化如闻一多《发现》一诗我来了,我喊一声,迸着血泪,“这不是我的中华,不对,不对!”我来了,因为我听见你叫我;鞭着时间的罡风,擎一把火,我来了,不知道是一场空喜我会见的是噩梦,哪里是你那是恐怖,是噩梦挂着悬崖,那不是你,那不是我的心爱!我追问青天,逼迫八面的风,我问,拳头擂着大地的赤胸,总问不出消息,我哭着叫你!呕出一颗心来,你在我心里!___一步步发现,一步步追问,节奏愈来愈紧,痛苦愈来愈深最后,在沤心沥血之中终于发现,祖国原来珍藏在自己心底因此,这首诗的语速应是慢→快→慢轻轻地我走了,正如我轻轻地来;我轻轻地招手,作别西天的云彩这整节诗比较轻柔,但轻柔之中依然有强调部分其中,下画双线部分可稍读重一些;而下画单线部分的三个“轻轻”虽然属于这节诗中重点强调的部分,但根据诗歌意境来看,不能重读那么该怎么处理呢我们可以这样处理语速放缓慢,声音稍微拉长这样,两种强调处理,各有不同,一种重读,一种轻读拉长,“歌”的韵味便出来了黑夜/给了我/黑色的/眼睛,我/却用它/来寻找/光明有时需根据诗歌内容和语意关系来断定比如闻一多的《红烛》最后一节,一般性的处理可能会是这样红烛/啊!“莫问/收获,//但问/耕耘”然而如果我们仔细分析诗歌内容、意境,会发现这样的处理不太合适诗人借咏颂燃烧的红烛寓志,在反复吟咏之后明志,表示要以“莫问收获,但问耕耘”的执著态度对待人生所以,最后一节的处理,应有别于本诗其他章节这是本诗的___部分,每一字都非常重要,每一字都寓含___的情与志为了体现每一字的力度,在诵读时,我们这样处理比较合适红/烛/啊!“莫/问/收/获,//但问/耕/耘”如此处理,一字一顿,一字一拍,更能准确地突出诗人的志向及志向的坚定总的说来,现代诗歌诵读,不同于一般的课文朗读,它具有很浓的表演性它需要读者掌握一定的技巧,将情感投入其...。