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文本内容:
锐角和钝角的教学方案设计单元教学要求
1、生结合生活情景能辨认锐角和钝角,能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征
2、使学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动,培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力,进一步建立空间观念,丰富学生的形象思维
3、使学生通过看、说、百、分、画、互问几互答等活动形式,学会与他人合作和交流,学会提出问题并运用一定的策略解决问题的能力,初步形成评价意识单元教学重、难点
1、直角、锐角、钝角
2、知平移、旋转现象
3、画简单图形沿水平方向、竖直单元课时安排约3教时第一课时锐角和钝角教学内容教科书第38~39页的内容教学目标
1、进一步巩固学生对角边顶点直角的认识,熟悉比较角的大小力求学生能够通过多种方法实现大小的比较
2、新课的导入在比较中提示一种角比直角大,还有一种角比直角小,从而揭示出锐角和钝角的概念力求以发挥学生的创新能力为主导思想在运用板书画一画,学生读一读的方法加深对锐角和钝角的认识、理解
3、实践练习,注重学生知识的的形成过程,从判断推理、寻找发现、到小组合作的画一画、拼一拼、折一折的实践练习,在充分展示学生个体的优势的同时,注重学生的动手操作能力和合作精神的培养在合作的过程中考察学生任务、时间的合理统筹
4、整个过程体现学生在活动中学习,在活动中探究的乐趣充分体现生活数学、快乐数学教学重点
1、认识锐角和钝角,并理解与直角的关系
2、在认识理解的基础上,能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角
3、围绕生活,通过比赛的方式,巩固理解锐角和钝角教具准备三角尺,纸张学具准备学生三角尺,纸张教学过程
一、引导入课,复习旧知
1、复习内容引导学生回忆关于角的知识出示角根据图例回答这是一个(角)角是怎么组成?请你在图上填出边顶点边出示直角这是一个什么?(直角)除了这些,你还知道了哪些知识?小组讨论汇报
2、比较两个角的大小两组一组是移动后完全重合,即相等;一组是移动后不能完全重合,即不等(第二组可请学生指出哪个角大,哪个角小)
3、比较锐角和钝角的大小(注意,此处不揭示出两个角的概念,只当作两个普通的角出现)采用借助直角的方法完成比较[设计意图]通过对角的回忆,调动学生发挥认知能力,在学生已有知识经验基础上开展本课的学习...。