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文本内容:
镜子里的我教学设计教材分析本课是健康的生活单元的首篇课文,重在使学生充分认识到自己的特点,从中发现自己的优点并学会接纳自己课文在逻辑上是认识自己的特点(包括相貌、像个、特长等)引申到不同特点的个体组成集体这样一个较为深刻的道理认识自己的特点分为两大块一块是让学生认识自己的外表特点,主要通过“七色光”的第一部分和“聪明豆”的第一部分“喜欢你自己吗?说说理由”达成另一块是认识自己的性格和特长,通过“聪明豆”的第二部分“你还有哪些方面的特点呢”达成本课由三个部分组成“七色光”从两片叶子入手,让学生通过照镜子,念儿歌,比高矮,通过心理健康教育,初步知道每个人都是独一无二的“聪明豆”出示了四幅具有不同相貌特点的儿童自画像及自白,并请学生对着镜子画下自己的外貌,通过偏重于心理健康方面的教育指导,让学生从积极的意义上认识自己,哪怕眼睛小、嘴巴大、相貌不算漂亮同时进一步强化认识每一个人都是独一无二的“快活林”设计了一个“集体完成指纹画”的活动,每个人的指纹各不相同,而不同的指纹可以组成花朵在活动中进一步偏重心理健康教育正是许多独一无二的人组成了我们的集体1.教学目标
(1)认识自己的优点并喜欢自己(相貌、性格、特长等)(心理健康教育)
(2)知道自己是这世界上独一无二的人(心理健康教育)
(3)了解每个人都有自己的特点(心理健康教育)
(4)初步学会相互尊重(心理健康教育)教学课时2课时2.教学内容第一课时完成教学目标
(1)和
(2),选择教材中的七色光和聪明豆进行教学第二课时完成教学目标
(3)和
(4),选择教材中的聪明豆和快活林进行教学3.教学重点、难点充分认识自己的特点并接纳自己,树立自信(心理健康教育)4.教学准备
(1)教师铅画纸、五彩印泥
(2)学生每人带一面小镜子5.教学过程设计第一课时活动一猜猜谜语,引入新课1.猜谜语“你哭他也哭,你笑他也笑要问他是谁,他说你知道”2.出示镜子3.师我这儿有一张我们班小朋友的照片,老师可喜欢他啦!想知道他是谁的照片吗?4.指名一学生上来看心理健康教育小结在这个教学环节中,我有意识地请了一位平时在班中不太引人注目的同学由于他缺乏自信,在班中一直是沉默寡语,借此游戏,我也想给该生一点信心5.师你看到了谁?生(支支吾...。