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面向多智能载体的智能科学与技术专业课程群建设论文摘要面对人工智能时代带来的机遇挑战,分析智能科学与技术专业课程群建设在专业课程体系中的重要性,给出面向多智能载体应用智能群的建设思路和实施方法,探讨学业导师在课程群建设过程中对学生的引导作用关键词多智能载体;课程群;学业导师引言Google与李世石的人机之战,让人工智能热潮席卷全球
[1]国内外各类科技产业都对人工智能技术和应用加强研究应用投入智能载体作为一种智能的实体,是一种智能的能够思想的可以同环境交互的硬件实体,已经从人工智能领域中一个重要的概念走进了人类的生活和工作中IT龙头企业纷纷涉足智能产业,如Microsoft、Google、百度等各种类型各种层次的智能载体不断涌现,如生活、工作中随处可見的计算机、手机、智能手表等近年来,仿人型服务机器人的学习与应用受到越来越多的关注由于其具有自然流畅的肢体动作、视觉、听觉等智能行为,能够与周围环境进行友好的交互,更加适应人们日常的生活环境而容易被人类所接受,并且在零售服务行业和家庭服务娱乐行业的应用已初见端倪《中国制造2025》提出的“在新一轮科技革命和产业变革中,重点发展以医疗健康、家庭服务、教育娱乐等应用为代表的服务机器人应用需求”是其中的战略任务和重点
[2]1面向多智能载体应用的课程群设计作为应用型本科院校的智能科学与技术专业,其培养特色应是符合市场需求的,具有学习能力的智能技术型应用人才为了让培养方案能够真正满足当前社会需求和学生自身未来发展,我们对应用型智能科技人才的企事业单位需求进行了大量的调研分析和统计工作发现,随着*的快速发展,尽管不同企事业单位对人才的需求不尽相同,但对智能技术应用型人才的需求呈现急剧增长的上升趋势通过了解行业需求,走访调研国内就业市场和分析相关岗位能力需求,特别是不断涌现的各类智能终端软件开发对智能科技人才的迫切需求,提出以“培养面向多智能载体的智能应用软件开发人才”为目标,以“仿人机器人软件开发+智能数据分析”为方向的人才培养机制,建立面向多智能载体应用的两个课程群,分别为服务机器人软件开发和数据智能分析应用提供阶梯性的课程保障为了确保学生今后具有不断学习、可持续发展的能力,在本科四年中,前两年注重让学生具有扎实的专业基础理论知识;后两年在学生对专业和自身兴趣充分了解的基础上,强化他们...。