还剩14页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
《解决问题的策略》教学设计
一、教学课题苏教版国标本四年级上册第八单元.
二、教材简介本单元教学用列表的策略解决实际问题.首先以有条理地信息、发现数量之间的联系作为策略教学的切入口,发现和利用数量关系是解决实际问题的关键.通过信息明确和把握数量关系,既是可操作的方法,也是解决问题的策略.让学生学会信息的常用方法,体会它的作用与意义,从而内化成自己的策略. 教学内容 苏教版五年级数学(上册)第94-95页例1及随后的“练一练”,练习十七第1-3题 教学目标
1、使学生经历用“一一列举”的策略解决简单实际问题的过程,能运用列举的策略找到符合要求的所有答案
2、使学生在对自己解决实际问题过程的不断反思中,感受列举策略的特点和价值,进一步发展思维的条理性和严密性
3、使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验,提高学好数学的信心 教学重点 让学生体会策略的价值,并使学生能主动运用策略解决问题 教学难点 在学习过程中,感受策略带来的好处,培养学生学习数学的积极情感 教学准备 课件、小棒、表格 教学过程
一、谈话导入2分钟 谈话同学们,我们以前学到过解决问题的策略,想一想我们都学过哪些策略啊?(板书从条件想起,从问题想起,画图,列表) 引入课题今天我们就继续来学习解决问题的策略
二、教学例1(20分钟)
(一)弄清题意,引发需求
1、出示例1王大叔用22根1米长的木条围一个长方形花圃,怎样围面积最大?
2、(指名读题)从题中你能获得哪些数学信息?你还能发现题目当中隐藏的信息吗(2人答)?(长方形的周长是22米)(掌声) 师周长一定是22米,是保持不变的,长和宽也会像周长这样保持不变吗?长和宽在变化,那么面积也就有大(顿)有小 师长和宽可能会是几米?指名答(板书长9宽
2...。