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文本内容:
千克的认识教学设计 教学目标
1、通过看一看、称一称、拎一拎、估一估、数一数、说一说等活动,感受并初步认识重量单位千克,初步建立1千克的质量观念
2、在实践活动中,体会数学与生活的密切联系,学会与他人合作交流,从而获得积极的情感体验 教学重点初步认识重量单位千克 教学难点正确建立1千克的质量观念 对策通过看一看、称一称、拎一拎、估一估、数一数、说一说等活动,感受并认识 教学准备台秤、红枣、膨化食品、大米、鸡蛋、水果、课件,学生分成6人小组 教学过程设计
一、创设情境,导入新课 播放红枣和膨化食品争论的情境谈话小朋友,今天老师给你们带来了两为特殊的朋友,他们正在争论,都说自己重,到底是谁重呢?红枣和膨化食品都在你们桌上,你们能想办法帮他们解决这个问题吗?比一比哪个小组想出的办法多 学生小组活动后,交流解决办法 教师相机板书掂一掂称一称
二、操作体验,认识千克
1、学生尝试称一称红枣的重量 谈话通过掂一掂和称一称,我们发现这袋红枣重,红枣究竟有多重呢?那就试着把红枣称一称吧 学生活动,交流称的结果并说说自己是怎么看出来的 谈话秤面上,指针都指着这个“1”,到底是什么呢?看来我们还要对秤研究一下请小朋友仔细观察桌上的台秤,在秤面上你看到了什么?
2、认识秤面,认识千克 学生观察秤面,说说在秤面上看到了什么 问你知道kg表示什么吗? 知道的学生进行解释,教师适当进行补充说明和提问(如秤面上的指针指着2表示什么意思?台秤最多能称多重的物体等)
3、学生再次称一称红枣,初步建立1千克的观念 谈话认识了秤,也知道用千克作重量的单位,再次称一称红枣的重量,然后交流称的结果再掂一掂,体会1千克有多重再掂一掂一袋膨化食品有没有1千克重,用秤称一称,看一看膨化食品的重量够不够1千克
4、进一步感受和体验1千克
(1)称一称、拎一拎1千克大米
(2)称一称、拎一拎、数一数1千克鸡蛋 想一想同样是1千...。