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文本内容:
语文培优补差总结为了全面实施素质教育,培养学生的创新精神,发展学生能力,大面积提高教学质量,开学初,我在班级中就制定了切实可行的培优补差计划我以全面落实素质教育,渗透“诱思探究”教学理论,创造一个适合学生全面发展的育人环境为指导思想,以打好基础,发展个性,培养特长为目标,遵循因材施教的原则,全面、扎实地开展了此项工作为了今后更好地开展培优补差工作,大面积提高教育教学质量,现将本学期的培优补差工作总结如下
1、通过优化课堂教学结构,改进教法学法,全面提高了教育教学质量 学期伊始,我认真学习了《基础教育课程改革纲要》(试行)和《国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》精神,以及张熊飞教授的“诱思探究”教学理论,系统地阅读了新大纲对二年级语文提出的要求,精心备好每一节课在备课的同时,把学生的年龄特点和个性差异考虑进去,注意每单元的训练要点和延伸迁移的难点课堂上以学生为主体,以训练为主线,以思维为核心,把更多的发言机会留给学生,精心设计课堂提问,把问题分为难、中、易三类,让优等生回答较难的问题,让学习有困难的学生回答较易的问题,使每位学生在课堂上都有施展自己的机会,都能尝到成功的喜悦,变苦学为乐学,变要我学为我要学通过这种尝试,同学们的发言积极性越来越高了,连最不爱举手的学生也敢展示自己了
2、通过第二课堂活动培养了学生的特长 第二课堂活动是培优补差的基础这学期一开始,我就依据上学期学生的学习情况,挑选出了10名学困生,把他们编为培优补差活动小组,利用每周二下午课外活动时间,对他们进行课外辅导,进行基础知识的补救辅导有内容,有记录、有组织、有纪律,有时开展一些朗读、背诵、听故事、讲故事等活动内容,在活动中,发展了学生的智力,发挥了学生的特长,充分调动了学生学习语文的积极性,使他们在活动中获得了成功的喜悦,增长了求知的欲望
3、建立了融洽和谐的师生关系 使每位学生具有很好的心理环境,也是培优补差的关键点在培优补差过程中,我把学生当成自己的朋友,善于发现每位学生身上的闪光点,在辅导时及时鼓励和表扬他们,并在小组内开展了比、学、赶、帮、超活动,让学生在宽松和谐的环境中学习感到格外有精神不爱做作业的学生越来越少,课堂上发言的学生越来越多了,收到了...。