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文本内容:
彩色的翅膀教学设计 课文讲了一件宝石岛观察通讯站信号兵小高回家探亲,在从黑龙江探亲返回的路上,提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事,赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德下面为大家带来的是《彩色的翅膀》教学设计,欢迎参考 《彩色的翅膀》教学设计一 教学目标
1.有感情地朗读课文,从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件
2.细读课文,从战士们的言谈、行动中,体会边防战士对祖国海岛的真心热爱之情 情境导入
1.出示语段,要求学生自由朗读 小瓜果然结了不少,水灵灵的,真惹人喜爱谁料一阵暴雨过后,巨浪扑上了小岛,把小瓜一个个打掉了后来一检查,只有种在大石头后边的一棵瓜秧上,还残存着一个小瓜
2.指名若干学生分别朗读语段,教师简单评价朗读的投入程度,相机提问学生 A、“残存”是什么意思 B、有哪些词语可以在这里替换“残存” C、通过“残存”,在你的眼前展现了一幅怎样的情景
3.揭示课题 教师读了这个语段,你有什么问题要问吗 预设学生质疑 这个残存的小瓜最后长大成熟了吗 小瓜为什么种在小岛上 小瓜一个个都打掉了,主人会有怎样的反应 ……教师选择课文能够解答的问题进行板书 教师板书彩色的翅膀同学们提的问题很有水平啊!请再思考这样一个问题一个残存的小瓜和“彩色的翅膀”之间有什么联系请同学们打开课本,认真读读《彩色的翅膀》这篇课文,不但要把课文读通顺,而且把刚才我们的提问一下,看看课文可以解决哪一些问题,把相关的语句画下来 建构“海岛”意象
1.根据板书,指名汇报读后所得,引导学生用读书的方式来回答提问,要求把相关语句读正确、读流利,读得有感情
2.引导学生建构“宝石岛”的意象 教师课文中的“宝石岛”是一个怎样的海岛你能够从课文的字里行间仔细找找答案吗
3.学生自由朗读课文,教师作巡视帮助
4.指名汇报读后收获 学生可能汇报的要点 海岛离陆地远 海...。