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人教版《莫泊桑拜师》教学反思 其实,上完教研课,自我感觉并不满意为了不使大家过分失望,我也作了较为充分的准备,读教材,查资料,布置预习;教案是星期五一字一句打下来,搬用现成的成分很少星期天的晚上还化了不少的时间熟悉教案,甚至练习朗读课文“每一堂课都是新的开始”(钱理群《我的教师梦》)我的心中对这堂课充满了期待——但是,当下课的音乐骤然间在校园里响起,我发觉我还在原地,并没有走到理想中的境界也许就像虹彩妹妹所说的期望值越高,失落感就越强烈吧 失落感之一急匆匆地赶路,少了一份淡定与从容备课时,我确定了本课教学的三项目标,并把学程预设为三个板块,每个板块的教学时间与针对目标都作了具体的分割与定位(具体见第一课时教案)教学中,我较多地关注了每个板块的内容能否在规定的时间内完成,这样就忽略了实际的教学状态以及教学目标的达成状况我感觉我的思维与情感往往就游离于应有的教学情境之外表面看来,我表现得悠闲、镇定,其实只有我才能体会到我内心的慌乱与匆忙所以,同一个“拜”字,竟然会在第二次板书时出现差错,当学生指正时,我还反应迟钝,也缺少应有的机智与风度这样的镜头在平时的课堂中是不会遇到的教学“简陋”这个词语,我先是问学生这个词在课文中是形容什么的,没想到的是学生竟异口同声地回答“马车”嗓音那般整齐、响亮,可能平时难得一见,毕竟是有人听课,学生也变得格外认真,课前预习也很充分本来这也挺正常,可是我的第一感觉竟然是我的问题竟然如此没有水平,所以一下子就慌了神本来预设是把“装饰简陋”与“富丽堂皇”两个词语联系起来,既便于理解,也利于积累,化时不多,但效果往往不错,可惜的是“慌不择路”,就把“富丽堂皇”给丢了这样的细节还能找到很多,如追寻拜师的原因与结果后理应让学生概述课文的主要内容,我看看第一个板块的时间好像已经过了一两分钟了,所以也就“灵机一动”,果断“删除”了“细节决定成败”课堂上有时不经意之间出现的细节问题可能会收到出乎意料的教学效果反之亦然教师身处课堂,只有保持从容不迫的姿态,心无旁骛,才能抓住和利用一切有效的教学细节,促进教学目标的达成,促进学生的可持续发展其实,教学的“预设”与“生成”永远存在不可调和的矛盾,我们的目光更多的应该关注“生成”,而不...。