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文本内容:
比例的基本性质教学设计 教材分析 比例的基本性质是在比例意义的基础上学习的,比例的基本性质包括以下内容:比例各部分的名称;比例的基本性质;如何用比例的基本性质判定两个比能否组成比例 学情分析 比例的基本性质是学生在已有知识的基础上学习的,在讲比例各部分的名称时,因为比较简单,比例的内项、外项,学生从字面的意思就能理解,只是比例的基本性质的探索需要一定的时间. 课标要求 在实际情境中理解比例的基本性质,正确地组成比例 学习目标
1、通过练习,学生进一步理解比例的意义,懂得比例各部分的名称
2、通过探索比例基本性质的过程,理解并掌握比例的基本性质
3、通过练习,能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例 学习重点比例的基本性质 学习难点发现并概括出比例的基本性质. 教具准备多媒体 评价方案
1.通过具体实例分析,达成目标1
2.通过课堂讨论、交流汇报及回答问题的情况达成目标
2、3 学习过程
一、旧知铺垫 1.什么叫做比例? 2.什么样的两个比才能组成比例? 二探索新知
1.比例各部分名称
(1)我这里有两个比,
2.4:
1.6和60:40,它们能组成比例吗?你是如何判定的?根据学生的回答板书组成的比例是
2.4:
1.6=60:40,写成分数的形式
2.4/
1.6=60/40观察比例式,组成比例的数有四个,这四个数叫做比例的项,中间的两项叫做比例的内项,两端的两项叫做比例的外项,对这个比例来说,
1.6和60叫内项,60和40叫外项,写成分数的形式仍是如此 板书
2.4:
1.6=60:40 内项 外项
(2)指着上面的两种形式的比例式,请同学们用自己喜欢的形式写出一个比例,分别标出内项和外项,写完后同桌互查,再互相说一说,指名学生板演,板演完后再让学生说比例各部分的名称,以便强化 2.比例的基本性质
(1)同学们知道了比例的内项和外项,那么他们之间有什么关系呢?下面我们就进行深入的研究,请看大屏幕出示合作要求 ...。