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文本内容:
《守株待兔》的优秀教学设计
一、自主识字 导入新课
1、同学们,今天,我们再来学一则寓言,看看这则寓言能令我们明白什么,好吗?
2、(板书守株待兔)谁能读准这个题目(提示株是翘舌音)
3、读了题目,你们有什么疑问吗?(学生就题目质疑)除了这些疑问,你们还想知道什么?(学生就内容质疑)(老师相机板书谁?为什么?结果?) 自读课文,读准字音,理解内容 为弄明白这些问题,我们来仔细地读一读课文注意首先,我们要读准字音,遇到生字多读几次 (自由朗读,老师贴三个生字“窜、撞、锄”)
二、合作交流 谁能读准这三个生字?你读得真准,请你告诉我们,要读好这三个字,应该注意什么?(齐读) 读准了字的发音,我们再来读读课文(板书读)(请三位同学读课文,其他同学仔细听听他们读得对不对)(读后评议) 为了解决同学们刚才提出的疑问,我们在来读读课文,边读边想(板书想),找找问题的答案(自学课文) 把读懂的问题告诉小组的同学,还可以说说通过读课文,你还知道了什么(小组学习) (小组汇报)通过小组学习,你们小组知道了什么?说给大家听听(板书说)(老师相机贴出种田人`树桩和兔子,让学生明白树桩是什么,以及寓言的大概内容) (教师小结学生汇报)小结通过刚才的学习,我们知道,原来这则寓言说的是一位种田人为了等zhuang死在树桩上的兔子,而每天守在树桩旁边现在,你们还有疑问吗?
三、品读领悟
1、种田人守在树桩旁,在想些什么呢?(小组讨论) (学生汇报)“他在想兔子啊!赶快来吧!”
2、种田人的梦想能实现吗?“不能”为什么不能实现?(学生回答因为兔子不会再来zhuang死在树桩上了) 那么,上次兔子zhuang死的事是一次——(学生回答意外,偶然)
3、你从课文哪些句子看出那次是一次意外?(自由读课文,学生汇报,出示句子) 你从哪个词看出这是一次意外?(学生汇报,老师点词,让学生说说为什么) (指导朗读)这是一件多么奇怪,又令人感到意外的事呀!你能读好这两句话吗?(自由读,个别读,学...。