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文本内容:
《要是你在野外迷了路》说课稿
一、说教材 《要是你在野外迷了路》这课选自二年级下册第五单元第20课它是一首文字秀丽,同时包含丰富自然知识的儿童诗,它以诗歌的形式用假设的语气,向我们介绍了四种天然的指南针 太阳、北极星、大树、积雪,这一切对于小学生来讲是生动有趣的这篇文章读来生动有趣,在生动形象的语言文字中,有机地渗透自然科学知识,符合二年级小学生的年龄特点,是向学生进行科普教育,发展学生观察能力的一篇有趣的课文
1.教学目标
(1)学习课文,知道课文中天然的指南针具体指什么,掌握一些辨别方向的方法;积累语言,仿写诗歌
(2)发展学生的观察生活、辨别方向的能力,培养学生的口语交际能力
(3)通过有感情地朗读课文感悟大自然的神奇,喜爱大自然
2.教学重点
①有感情地朗读诗歌、背诵诗歌,体会大自然的奥秘和情趣
②运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法
3.教学难点 向学生介绍四种天然的指南针太阳、北极星、大树、积雪,掌握一些辨别方向的方法,掌握自然知识同时培养学生积极探究的精神,积极倡导合作方式
二、说教法 本课的教法我力争采用学生自主学习为主,教师点拨为辅的教法,借助多媒体手段,创设情景,多方位、多视角地让学生去认知、去朗读,引导学生抓住重点词句和知识点,积累语言,培养口语交际能力,拓宽视野 三.说学法 新课标积极倡导自主学习的方式,让学生真正成为学习的主体,因此,我设计的学法是读中悟,以朗读为突破口,这体现了课标的要求教学生图文结合,学习语文与认识事物相结合,语言文字的训练与逻辑思维训练结合的学习方法以导读、问读的形式引导学生朗读课文,在读中,指导学生有感情地品读、美读在培养学生自学能力的同时,鼓励学生大胆质疑、探索,并创造条件,让学生在小组活动中合作学习,解决疑难,培养学生初步的质疑和探索能力 四.说教学过程
(1)创设情境,激趣导入 根据二年级小学生活泼好动,直观思维占优势的特点,我出示一幅野外的风景图片,上面只有孤零零的一个小朋友,然后问学生“这是一张怎样的脸?”引导...。