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文本内容:
《刻舟求剑》《南辕北辙》的教学设计 教学目标
1.理解课文内容,懂得成语“刻舟求剑”的含义,培养观察和思考问题的能力
2.朗读课文,背诵课文 重点理解课文内容,懂得成语“刻舟求剑”的含义 难点难点是学生对那个掉剑的人错在哪里的理解 教学步骤 第一课时
(一)引入新课,揭示课题 启发谈话同学们,你们读过成语故事吗?谁能给大家讲一个成语故事?每个成语故事都告诉人们一个道理,所以,多读成语故事是很有好处的今天,我们一起来学习一个成语故事——《刻舟求剑》(板书)
(二)初读课文,整体感知 1.请学生用以前学过的读书方法自读课文,要求借助拼音读准,并记住每个生字的读音,在课文中标明自然段 2.检查、认读生字卡片,检查字音识记效果;指名分段朗读课文检查初读效考 回答课文讲的是什么人?他在什么时候做了什么事? (一个人坐船过江时在船上刻记号,寻找宝剑的事)使学生初步感知课文的主要内容
(三)逐段读课文,理解课文内容 1.读第一段(提问)
(1)课文讲的是什么?
(2)他在什么时候做了什么事? (一个人坐船过江时在船上刻记号,寻找宝剑的事)使学生初步感知课文的主要内容
(3)结合看图理解下面词语的意思仔细观察图上人物的装束,理解“从前”指的是古时候的意思观察坐船人挂在腰里的剑鞘,联想“一不小心宝剑掉到江里去了”的情景 2.学习第二自然段
(1)学生自由读第2自然段,提问这一段主要讲谁?他做了什么?(引导学生先抓住这一段的主要意思)“那个人”指谁?(引导联系上下文理解词义)“一点儿也不着急”是什么意思?从哪儿看出他一点儿也不着急?
(2)(引导学生仔细观察坐船人的表情和动作,把“拿出小刀”,“刻了一个记号”联系起来,体会“一点儿也不着急”的意思,并在看图中理解“船舷”和“记号”的词义)指导学生体会那个人的心情,朗读这一段 3.读第三段 让学生弄清这一段主要讲的内容,然后再逐句理解
(1)读第一句,思考“还不赶快捞”...。