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文本内容:
《珍珠鸟》第2课时优秀教学设计 【教学目标】
1、正确、有感情地朗读课文
2、理解课文内容,感悟“信赖能创造出美好境界”的深刻含义 【教学过程】
一、复习导入
1、今天,这节课我们继续学习──生读课题
2、上节课,我们知道作者的朋友送给他一对珍珠鸟,他非常关爱它们在自己的书房里,给它们安了一个温馨而又安全的家 这是课文的第一段,既是事情的交代,又是下文的衬托和对比在复习时,也要提一下
二、学习3~6自然段
1、学习第3自然段: 过渡三个月后,伴着一声尖细而又娇嫩的叫声,“我”猜到它们有雏儿了板书雏儿作者看到小珍珠鸟的时候,是怎么样的请同学们打开书本 ⑴由轻声读读课文第3自然段找一找描写小珍珠鸟的句子 ⑵交流,指名读 ⑶品读 可爱的小家伙被“我”发现时的情景非常有趣作者描写时用几个动词,非常准确、形象 想一想,“探”是什么意思能换成伸吗从“探”中你体会到了什么谁能给大家学学那小脑袋“探”出来的样子! 齐读多么可爱的小家伙!作者已经深深地喜欢上了它,让我们在朗读声中表达作者对小珍珠鸟的喜爱之情吧!
2、学习第4自然段 过渡过了几天,这可爱的小家伙开始活跃起来了起先,它在哪些地方活动 ⑴看录像,听录音朗读 ⑵自由读 请同学们读读第4自然段,在活动的地点下面打圈 ⑶同桌交流 用“起先……渐渐地……后来……”把珍珠鸟活动范围的变化连起来说一说 ⑷来越胆大地和我接近呢 ⑸小结 是的,作者多么像一位慈爱的父亲,呵护着自己的孩子,所以小家伙的胆子变得越来越大,也越来越和作者亲近了 第4自然段,是课文的重点采用总分总的思路进行教学,层次很清楚理解也有一定的深度,不仅要引导学生弄清小家伙怎么一步一步亲近作者,也启发学生理解它为什么能这样做的原因
3、学习第5自然段 ⑴默读 你从这一段中体会到了什么 ⑵讨论交流 ...。