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《理想的风筝》评课稿范文 《理想的风筝》是一篇回性的散文,它以传情的笔触,回忆了刘老师“谈腿疾、写板书、放飞筝”的三件往事,细腻地刻画写了一位残疾教师的形象他时时兢兢业业、处处自强不息、永远乐观自信,对生活充满了强烈的爱与执着的追求,字里行间浸透着刘老师在风筝中寄托的美好理想 高年级的课文长,语言文字的训练点也越来越多,而课时却没有增加,将“长文教短”,是唯一的选择教学中,陶蓓老师紧紧围绕刘老师“谈腿疾、写板书、放飞筝”的三件往事,重点抓住相关段落中的细节描写的语句,引领孩子们在反复阅读中去感受刘老师的人格魅力,逐步感悟“理想的风筝”的深刻含义不仅突出了重点,突破了难点,而且巧妙的实现了人文性和工具性的统一 教师在导入新课时直接切入主题,确定了目标 师这节课我们继续走进剧作家苏叔阳的世界,跟他的刘老师一起去放飞——《理想的风筝》接着,教师直接拎出课文的中心“他将永远在我的记忆里行走,微笑,用那双写了无数粉笔字的手,放起一只又一只理想的风筝那些给了我数不清幻想的风筝,将陪伴着我的心,永远在蓝天上翱翔”自然过渡到为什么会有这样的心理独白,引出课文内容还记得课文主要回忆了刘老师的哪几件事吗?(板书谈腿疾写板书放风筝)这三件事中都有感人的细节描写,细节描写是作者表现人物的灵魂,是读者感悟人物的抓手,更是我们解开谜团的钥匙这节课我们就去学会抓住这些感人的细节描写,品味人物,感受作者表达的情感这样简单的导入,既亲切自然又明确了本节课的研读目标——关注细节 教学第二版块是本节课的重点——品味细节,感受人物学生在老师的引领下品味“笑”,品味“泛”,品味“漾”在老师的引导下,学生会抓细节,会品文字了,这也是语文课最重要的,获得顿悟、碰撞、启迪与共鸣 首先,在笑谈腿疾中品味刘老师的乐观开朗,风趣幽默 教学中,教师扣住“笑”字,挖掘这“笑”字的背后学生体会到的内涵刘老师虽然肢体残疾了,可是他的心理并不残疾,是那样的乐观开朗,风趣幽默 接着,教师又很自然的引导学生从同学们的心里变化中进一步感受刘老师的精神品质 一个填空题教室里腾起一片笑声,是因为但笑过之后,每个学生心里都泛起一股酸涩...。