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文本内容:
《尊严》优质公开课教学设计 【教学理念】 在教学过程的设计上,极力体现框架设计的理念整合“以教师为中心”的课程与“以儿童为中心”的课程,转变为“以情景为中心”的课程;变过去的“教学程序”为“学习活动程序” 从教学目标的三个维度知识与能力、过程与方法、情感态度价值观上考虑,教学艺术的真谛在于运用适当、有效的教学手段与方法,让学生学会从文本中了解信息,感悟到情的含蕴本文教学的着力点就在于让学生从人物的外貌、语言、动作、神态中去揣摩人物的性格特点,从而得到情的熏陶文章教学主要采用比较法,让学生拿普通难民的表现与年轻人的表现进行对比,突现出年轻人与众不同的思想境界,让学生产生情感的共鸣,进而内化为自己生活的风向标,指引他们形成健康的人格 【教学目标】
1、认识本课6个生字,学写14个生字
2、能通过把哈默与其他难民进行比较,从人物的语言、行动、神态等描写中体会到人物自尊的品格
3、能正确、流利地有感情朗读课文,体悟哈默的品格,明白“自尊者自立”的道理,受到情感的熏陶 【教学重点】 通过揣摩语言文字中所蕴含的深意,体味人物的思想情感,得到情的熏陶与共鸣 【教学难点】 通过朗读,体味人物语言、行动、神态描写背后所蕴含的深意,得到人文思想的启迪 【教学过程】
一、初读,了解大意
1、直接揭题 今天我们一起来讨论关于“尊严”的问题板书,请生读题
2、初读课文 想想课文写了一件什么事 交流这篇课文讲了一个寒冷的冬天,在一群饥饿难忍的逃难者中,有一个年轻人,他坚持用自己的劳动来换取食物,得到人们的赏识与接纳 学习内容的解读应该有一个由整体到局部,由初知到深化的逻辑过程,所以在进行深入的探究之前,我让学生先进行了说主要内容的练习,同时也锻炼学生用凝练的语言表达的能力
二、深读,感悟人物
1、图文对照,学习第一自然段,感受难民的饥饿与疲惫 ⑴出示难民图请学生看图说说看到了一幅怎样的画面 ⑵图文对照 请大家默读课文,看哪里写出了难民的饥寒交迫 ...。