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文本内容:
《风筝》教学设计及反思 学习目标 1.认识“依、歇、丧”等5个生字会写“精、希、却”等12个生字能读写“精心、希望、依然”等13个词语 2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情,能读出“我们”的情感变化 3.乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料,或动手做一做风筝,举办一次小小风筝展览会 A案 第一课时 课前准备 教师搜集有关风筝的文字资料和图片,放风筝的片断,制作多媒体课件 学生准备制作风筝的有关材料 唤起情感,导入学习 1.唤起情感童年是五彩缤纷的,既有欢声笑语,也有滴滴泪水你觉得童年最大的快乐是什么?和大家交流分享一下,好吗? 2.导入学习有这么一群孩子,他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝,让我们走进课文,走进他们中间,分享他们的快乐出示课题,带着情感朗读课文第一段 初读课文,整体感知 1.自读课文,要求读准字音,读通句子,生字可以多读几遍 2.指名学生读,一人读一个自然段,注意正音 3.再读课文,边读边画出写“我们”做风筝、放风筝、找风筝的心情的句子,画好后自己读一读这些句子 4.交流找到的句子,反复朗读 5.引导发现、生疑读后有什么发现,产生什么疑问,与大家交流交流 (交流要点一是读中发现“我们”的心情在做风筝是挺高兴的,放风筝的非常高兴,找风筝时很难受二是读中生疑我们的心情为什么会起这样大的变化?) 细读深究,体悟情感 1.学习第2自然段 a、读一读激励学生多人次地读这一段 b、说一说读了这一段,你知道写了些什么吗? c、想一想角色转换,想象如果是你在做着风筝,你心中会想些什么呢? d、找一找同学们所想象的可以用这段内容中的哪几个词语来表示或代替 e、结一结(师)原来做风筝的快乐就在于它充满着憧憬和希望 f、赏一赏让我们带着自己的体验和感受(向往、渴望、喜悦)朗读全段 2.学习第3自然段 a、...。