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《风筝》教学设计范本 语文新课标指出“阅读是学生的个性行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践”因此,初中语文课堂教学应以学生的“读”为主,重视感悟,引导学生在“读”中学,在“演”中悟把自主权还给学生,给学生搭建一个锻炼自我,展示自我的舞台,解放其思想和个性;充分尊重学生的感受、体验和理解,留下足够的空间为学生张扬个性,激扬美性服务,“润物细无声”地培养学生正确的价值观和人生观,获得审美的重塑和提高现以鲁迅的《风筝》(新课标教材七年级上册第21课)的教学设计为例,说明如何在课堂教学中体现“自主、合作、探究”教学精神,同时对新课标教材教学的一般流程进行初探 【教材分析】 鲁迅先生的《风筝》是一篇以表现手足亲情为主题的散文诗,选材角度新颖,与兄弟间发生的误解,内心充满了深深的愧疚笔触细腻,情感凄婉,适合于用声情并茂的朗读,来激发学生的情感体验本文所体现出来的亲情带有很深的时代烙印,要通过社会背景的探究加以把握作者严厉的自责精神充塞在字里行间,这更是文章的动人之处理解部分句子的深刻含义是教学难点文章的思想深刻、主题的理解的多向性也是教学难点之一 【教学设计理念】 在课堂教学中,体现新课标的教学精神 【教学目标】 1、知识目标学习本文传神的动作、心理活动描写 2、能力目标培养学生课外阅读能力;培养学生自主、合作、探究的能力 3、情感、态度、价值观目标 ⑴准确理解在特定社会背景下的兄弟间的情感 ⑵用科学的态度来分析这种情感的真实性,培养学生科学的思维方法和思维品质 ⑶结合实际确立正确的人生观和亲情观,学习作者敢于承认错误及严厉的自责精神,培养学生的人文素养 【课前诵读】 1、“结伴儿童裤褶红,手提线索哭天公;人人夸你春来早,欠我风筝五丈风”(清·孔尚任) 2、“纸花如雪满天飞,娇女秋千打回围五色罗裙风摆动,好象蝴蝶斗春归”(郑板桥·《怀淮县》) 3、本篇课文 【课堂教学流程】 1、导语设计 风筝,又叫纸鸢,在我国已有2700多年的历史,历代诗人谱写了不少形象生动的风筝诗令人赏趣,象...。