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文本内容:
《窃读记》优秀教学设计方案 学习目标 1.认识7个生字,会写14个生字正确读写窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟等词语 2.有感情地朗读课文 3.抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染 4.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动 5.通过开展综合性学习活动,使读书真正进入学生的生活中 学习重点 抓住主要内容,体会作者的情感,领悟一些表达方法 学习准备 课前搜集读书名言;制作由重点词句组成的多媒体课件 课时安排 3课时 学习过程 品读书滋味(第一课时)
一、导入 上节课,我们进行了读书交流,从交流中我感觉到读书真的很重要在阅读中,我们不仅能获得知识、学会思考,而且会得到情感的陶冶和精神的享受这节课,就让我们去品读书滋味,跟着《窃读记》融入书的海洋,和作者林海音共同感受一番读书的滋味吧(板书课题)
二、一品读书滋味,丰富阅读体验 1.初读课文,读准生字词 2.谈一谈,通过第一遍读文章,你读懂了什么味?
三、二品读书滋味,体会音乐美 1.接读课文 2.接读的学生来说说读书的滋味;听书的学生来说说听书的滋味 教师引导学生体会到书给我们带来的声音美、音乐美,这也是一种读书的滋味 3.根据自己对窃读的理解,对接读的同学进行评价在评价中进一步朗读,评价后进一步练读
四、三品读书滋味,感悟读书乐趣 是啊,读书有千百种滋味让我们回到林海音的时代,回到她窃读书的书店,一起来感受一下窃读的滋味 1.自由读课文读完后划出说明窃读滋味的句子 我很快乐,也很惧怕──这种窃读的滋味! 2.默读课文,边读边画 我们此时此刻无法亲身体会到窃读的滋味,但是,如果一篇文章写得好,就能让我们如临其境,就能和作者的情感一起跳动再去仔细的读读课文吧,这种窃读的滋味──我很快乐,也很惧怕你是从哪...。