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文本内容:
《寻隐者不遇》教案设计 教学要求 1.学会6个生字认识5个字 2.正确、流利地朗读课文背诵课文 教学重点、难点 学会生字朗读、背诵课文 课前准备 本课生字卡片,朗读课文录音带 教学时间 2课时 教学过程 第一课时
一、提示课题 1.认生字课题上有4个字,读一读 寻隐者遇 2.释题这首诗的作者是唐代诗人贾岛 寻寻找,寻访隐者独居大山林里的人遇碰见,遇上 这首诗说的是诗人去访问隐者却没有遇见 3.质疑读了这个题目,你想知道什么?(引导学生围绕寻思考如,诗人为什么没遇上?有没有问问其他人?为什么不在那等一会儿?)
二、自学课文 1.借助汉语拼音读课文 2.画出本课要求学会和认识的生字,读一读 3.看插图想想图上画的是什么人,他们在干什么?
三、读诗句,认生字 1.检查课文朗读情况注意读准平、翘舌音的字松、采;师、深只是多音字,文中读zhi 2.提问
(1)图上画的是什么人在什么地方做什么?完整通顺地回答问题,相机识字松、童)
(2)图上谁是诗人,谁是童子?诗人要找的隐者是童子的什么人?识字师
(3)诗人找到了童子,怎么没遇上他师父呢? 相机识字言采药深
(4)朗读课文
四、指导朗读 引导学生椵想自己是诗人在松下遇上童子,体会向童子询问时的心情,把这种心情读出来教师先放录音,同学再练习朗读 松下/问/童子,(满怀期望) 言师/采药/去(感到失望) 只在/此/山中,(又有了希望) 云深/不知/处(无可奈何)
五、识字、写字指导 松用学过的木字旁和熟字公记字形组词松树、放松 童上下结构上面是立,下面是里这个字横画多,但长短不一首横最短,次横最长,最后一横又比它上面一横长些组词训练童话、儿童、童年 言发言、说话的意思首横最长,中间两短横 师左...。