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文本内容:
《我们都是木头人》教案及教学反思 教材分析 《我们都是木头人》是一篇小学中年级活动作文,本文以大家都来参加活动的形式呈现能让学生有顺序有重点的观察周围的事物,能有条理、清楚的记述活动,语句连贯、通顺能在习作中运用自己平时积累的语言材料特别是有新鲜感的词句根据表达需要使用冒号、引号学习修改习作中有明显错误的句子集知识性和趣味性于一身按事情的发展过程组织材料,既有形象的描写,生动的记叙,从中体会学生高兴的心情、激发学生写作的兴趣 学情分析 《我们都是木头人》是一篇记述文,经过同学们的观察,按活动过程的顺序写,不仅层次清析,而且用词要准确精当,语句生动优美学习这种写作方法,不需要过多讲解,只需要交给学习方法,教师适当点拨让学生去体会活动的过程,就能完成教学目标,所以,本文第一步我主要采用以做游戏的方式导入,让学生谈谈对这游戏的认识第二步也就是做游戏,其中有两个部分第一是让全班一起游戏,在这一分钟的游戏中,通过学生的眼去看、耳去听、心去感受,让学生有所体验并在这过程中,教师不断的去提醒学生时间的消逝以及自己该做什么,让学生在写的时候,能通过自己各方面的感官并有顺序的进行叙述;第二是部分学生当“木头人”,部分学生当“逗笑人”,“逗笑人”用自己的语言和动作去逗“木头人”第三步是评,在这过程中,让学生学会仔细的观察,逗“木头人”的同学是怎样充分运用自己的动作、表情和语言,同时也要时刻注意“木头人”的表现还让学生关注另一方面,也就是做为“木头人”有什么可以写的,想想那可以写得也就更多了比如自己摆了个怎样的造型;“逗笑人”是怎样逗自己的;自己在这过程中是怎样表现的,特别是自己的内心活动;结果怎么样等等通过这么一个游戏体验,又何愁学生没有“源头活水”和“下锅之米”通过这节课,我们也可以看出学生在写作时,洋洋洒洒写了许多,而且都是有感而发这也是我们乐于所见的,也就是学生“易于动笔,乐于表达” 教学目标
1、快乐作文,让学生在游戏中提高习作积极性,增强信心
2、指导学生留心观察人物的动作、表情,并能有条理地描述
3、引导学生通顺、完整地写下活动中最感兴趣的部分
4、鼓励学生将自己的习作读给人听,...。