还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
数码照相机技术的使用 内容摘要在教学中,我们不断地探索利用现代的科技手段来改善现有的教学质量和效率数码照相机的出现,正好满足了我们在三大构成教学上的需要这不仅仅促使三大构成的机械化形式与自然相结合,使所呈现的三大构成内容变得丰富多彩,而且提升了学生对三大构成理论的理解和实际运用的能力,达到了事半功倍的教学效果 关键词数码照相机三大构成自然 近几年来,科学技术的发展,使轻便数码照相机出现了许多令人目不暇接的新功能这些新功能有些是传统照相机所没有也不可能有的,是人们在数码照相机上的新创造种种新功能的引入,使数码照相机在向拍摄质量更好、使用更灵活的方向大步前进轻便数码照相机的价格比较合理,普通家庭、公司都能拥有当今社会,数码照相机已经在各行各业中被不断挖掘使用,提高了工作效率和工作质量,这启发了笔者把数码照相机运用到艺术设计的教学中去,改变了以往的艺术教学手段
一、数码照相机技术的使用,促使三大构成的教学手段和表现手段由单一化走向多样化,提高了教师教学和学生学习的质量 以平面构成、色彩构成和立体构成为设计基础的西方教育体系,主要培养学生运用理性分析的方法和手段,发现艺术规律、总结艺术规律、运用艺术规律上个世纪80年代以后,我国就把诞生在19世纪的西方工业革命和在西方获得成功的现代设计三大构成理论引入进来这不仅满足了经济发展的需要,同时也为我国各大中专院校艺术专业的设置带来了新的血液当时,大、中专院校三大构成的教学内容是机械的点、线、面、体、色块的组合,通过各种形式的组合,研究美的形式、规律,并指导学生以掌握三大构成作为设计的起点到了现在,教学内容没有新的突破,并且教师的示范、学生的练习大都是采用手绘的方式,这种教与学的方式在很多大、中专院校没有根本的改变结果,往往在浪费很多课堂时间和完成大量作业后,有些学生还不知道如何把构成原理运用到实际的设计中去,有点纸上谈兵的感觉 近年来,数码照相机技术的迅速发展和新功能的增添,启发了笔者在课程教学上采用数码照相机拍摄的教学手段,挖掘自然的景物,对构成原理进行分析,使得课程内容对学生具有吸引力,更重要的是提升了学生对三大构成理论的理解和实际的运用,达到事半功倍的教学效果...。